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1、25倍数特征教学设计 5 2,5 的倍数的特征教学设计 教学设计 时间：2020-05-06 我要投稿 2,5 的倍数的特征教学设计 教学目标：掌握 2,5 的倍数的特征和奇数偶数的概念。 教学重点：能正确判断一个数是否是 2,5 的倍数，是奇数还是偶数。 教学过程： 一、复习 (1)口算： 0.32 1.47 50.01 850.5 12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1 (2)写出下面各数的因数或倍数 9 的因数：12 的因数：36 的因数： 3 的倍数：7 的倍数：11 的倍数（50 以内）： 二、探究新知 1、写出 2 的倍数（20 以内）： 讨论找出2的倍数的特征：
2、个位上是0、2、4、6、8的数都是2 的倍数。 引出：是 2 的倍数的数叫做偶数，不是是 2 的倍数的数叫做奇数。 练习：书本 17 页的做一做。 2、出示 1100 的数字表，在表中找出 5 的倍数。 讨论找出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 练习：下面哪些是 2 的倍数？哪些是 5 的倍数？哪些既是 2 又是 5 的倍数？ 24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 讨论找出既是 2 又是 5 的倍数的特征：个位上是 0 3、回顾知识点：说出写出 2 的.倍数、5 的倍数、既是 2 又是 5的倍数的特征；什么叫做奇数偶数。 三、练习 1、
3、举例（每题 3 个）2 的倍数、5 的倍数、既是 2 又是 5 的倍数、奇数、偶数 2、书本练习 20 页 1、2、3 题 四、全课总结 1、阅读书本 17、18 页。 2、自由读特征、概念 2 遍。 教学反思：这节课的主要内容是 2,5 的倍数的特征以及偶数与奇数的概念。我想这些知识内容与旧知识很密切，并且每个比较明 确，所以我设计了通过练习、讨论、列举等方法放手让学生总结每个概念，出乎意料的是：本来是通过 2 的倍数导入偶数与奇数的概念，可是学生在讨论 2 的倍数的特征就把偶数与奇数的概念说出来了，并且 2 的倍数的特征及偶数与奇数特点与关系都说得很准确，那我就把内容随机变化而引导授课，这样的效果也比较好。通过上这节课，使我重新认识到，放手让学生学习数学，老师轻松，学生又快乐。但是本节课也有不足的地方，就是综合练习还不够，还要不断的学习改进。 模板,内容仅供参考
