《2020统编教材部编版五年级下册反思-13.人物描写一组教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020统编教材部编版五年级下册反思-13.人物描写一组教案(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13. 人物描写一组 【教学内容】 教科书 P7073 内容。 【教学目标】 1. 准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 抓住重点词句体会人物的性格特点。 3. 体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点 的方法。 【教学重点】 学习描写人物的基本方法。 【教学难点】 初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。 第1课时 【教学过程】 一、互动导入,明确课堂目标 1. 师:同学们,我给大家带来了两位朋友,看看谁有火眼金睛能把 他们快速认出来。出示: 脑袋圆虎牙尖身子壮腮帮子鼓 两眼滴溜转膀子粗肉嘟嘟 鬼点子涌现(小嘎子)眼睛一眯笑嘻嘻(小胖墩儿) 机警一脸脚跟一跺树叶
2、落 嘎气一身摔跤惯手无人敌 摔跤场上不同凡响却怕跑步喘吁吁 “八路”小将军 2. 你们更想和谁交朋友?要交朋友不能光看外表,还要了解他们的 性格。今天我们就通过学习课文来了解小嘎子和小胖墩儿是怎样的 孩子。 (出示课题) 3. 读课题。 4. 都说课题是课文的眼睛,从中能获取重要的信息。你们从课题中 了解到哪些 信息呢?(主要事件:比赛摔跤。 ) 二、字词过关,感受语言特色 1. 第一关,读准生字词。 搂(l u) 绊(b n) 揪(ji)扳(b n) 腕(w n) 手疾眼快膀大腰粗推拉拽顶公鸡鹐架三抓两挠合了裆( d n) 2. 第二关,理解生字词。 借助工具书或分小组讨论,理解字词意思。教
3、师相机指导。 三、整体感知,理清课文大意 1. 生字词难不倒你们。 经过预习,你们认为这是一场怎样的比赛呢? (精彩、激烈、别开生面、实力相当) 2. 这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢?请大家自由朗读课文 并思考。 四、品读词句,体会人物性格 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤有三次过招,我们来细细品读, 看看 他们是怎样 过招的。 (一)过招一:站。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐 架似的对起阵来。 点拨: “虎势儿”怎么理解?(老虎的姿势/ 气势。 )一看到老虎 你想到什么词? 如此威风凛凛虎势儿一站, 站出了一个怎样的小嘎子? (信心十 足、气势逼人)面对气势逼人的小
4、嘎子,小胖墩儿被吓退了吗? 从哪看出来?(没有,公鸡鹐架。 ) 指导朗读:一开始小嘎子就气势逼人,读出必胜的信心来!(适 机板书:信 心十足)比读。(23 人、全班) (二)过招二:转。 小嘎子精神抖擞, 欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似 的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩 儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破 绽。 点拨:哪个词写出小嘎子转起来的样子? (猴儿似的蹦来蹦去。) 猴给你什么感觉?这一蹦蹦出一个怎样的小嘎子?(机敏。)小嘎子 边转边想什么?(欺负对手傻大黑粗、消耗对方体力、使巧招儿、下 冷绊子)这一转转出一个怎样的小嘎子?
5、(聪明、有计谋。) (板 书:机智有计谋) “惯手”是什么意思? (经常做某件事情的人。 ) 哪些描写体现小胖墩儿是惯手? (塌着腰、 合了裆、鼓着眼珠子。 )从这些描写中你们体会到这是一个怎样的小 胖墩儿?(深藏不露、有实力不张扬) (板书:深藏不露不张扬) 指导朗读:读出小嘎子的机敏,小胖墩儿的深藏不露。 过渡:看来小嘎子不得不使出终极绝招了。 (三)过招三:钩。 这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任 你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚 腕子去钩他的腿, 不料反给他把脚别住了。 小胖墩儿趁势往旁侧里一 推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 点拨
6、:圈出所有动词。关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉 拽顶” ,一起来做一做,感受四个动作力量上的变化。 (用的力量越来 越大。 ) 为什么小嘎子要一下子使那么多招,而且力量越来越大? (使 尽全力想赢比赛。)他心里只有一个字“赢”,从中看出小嘎子怎样的 性格特点?(争强好胜。 ) 指导朗读:这一钩钩出了一个沉不住气的小嘎子啊!读出他的 求胜心切! 五、领悟写法,课文朗读回顾 1. 这场摔跤比赛十分激烈、火药味十足。回顾作者是抓住什么描写 把这场比赛写得精彩绝伦?(抓住人物典型的动作、心理描写。) 抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比赛写生动,还能突出人 物的性格特点。比如小嘎子的争强好胜、
7、机敏、有计谋,胖墩儿的 深藏不露、稳重。 2. 比赛真是令人意犹未尽,让我们再用声音回味一下那激烈的场面 吧!再次朗读全文。 六、学以致用,课后小练笔 以你们对小嘎子的了解, 他会服气吗?是啊, 争强好胜的他定不 会认输。如果课文是对第一回合的比赛的描写,那第二回合又是怎样 的呢?第二回合的比赛开始了,只见 发挥你们的想象, 第二回合怎么比赛?谁输谁赢?课后完成小练 笔,注意用上今天学的描写方法人物典型的动作和心理描写。 【板书设计】 摔 跤 小嘎子信心十足机智 有计谋 站、转、钩 小胖墩儿深藏不露不张扬 第2课时 【教学过程】 一、激趣导入 播放骆驼祥子相关视频, 让学生说说对祥子有一个什么
8、样的印象。 二、知识链接 老舍,原名舒庆春,字舍予,另有笔名絜青、鸿来、非我等。北 京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师,新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说骆驼祥子四 世同堂 ,剧本茶馆。 骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个 年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。 骆驼祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社 会,人民过着贫苦的生活, 祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然 有了一定的自由, 但不得不为生计而奔波, 贫穷又剥夺了他们手头仅 有的可怜的自由。 三、疏通字词 课件展示生字词,让学生自己读,分小组读,全班齐读。 四、整体感知 1
9、. 作者在文中主要介绍了谁?(主要介绍了人力车夫祥子。) 2. 课文题目叫“他像一棵挺脱的树”, “挺脱”是什么意思?课文从 哪几个方面来说明他的 “挺脱”呢?( “挺脱”的意思是强劲结实, 挺括舒展。主要从祥子的身量和样貌来描写的。) 3. 分小组讨论:找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子,说 一说你从中 感受到了什么。 (1)身量。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。身量与筋肉的发育 和现在的年龄,说明发育得很好。 铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽, 多么威严!通过胸、背、肩的描写,写出了祥子的身体结实。 (2)样貌。 头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永
10、远剃得发亮; 腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的, 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被 驴啃了一口。 祥子的外貌并不出众,但还算干净清爽。 五、感悟写法 1. 作者用大量的笔墨描写祥子的身量和样貌,使人物更加形象具体, 仿佛一个活生生的人就站在你的面前,同时也展现出了祥子乐观、 自信的特点。 2. 把祥子比喻成挺脱的树,表现出了祥子顶天立地、身体结实的特 点。 六、小结课文 今天我们学习了骆驼祥子中描写祥子身量与外貌的一部分, 在刻画人物这一方面我们可以学习老舍先生的写法,将人物的身材和 外貌刻画细致。课下也希望同学们把骆驼祥子找来读一读,看看
11、 祥子最后有没有成为一个出色的车夫。 【板书设计】 他像一棵挺脱的树 身量结实、高大 祥子 外貌可爱 第3课时 【教学过程】 一、谈话导入,结识文中人物 1. 同学们,你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗?(清 朝吴敬梓先生花了近20 年时间所写的儒林外史。 ) 课件出示儒 林外史吴敬梓,生齐读。 2.“儒林”是很多的读书人的意思。“外史”从讽刺的角度来写明清 两个朝代,在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。 这节课,我们来认识一个人:严监生(生齐读),这个“监”是 个多音字,在这里应该读第四声。出示:监考、监督、监生。(指名 学生认读) “监生” 是什么意思?(监生是古代对读书人的一种称
12、号。 ) 3. 想不想知道严监生到底有多少钱?(课件出示:这严致和是个监 生,家有十多万银子。)这么一个有钱的人,在他临死之前会怎么 处理他的钱财呢?(学生各抒己见)他的做法却与众不同,就让我 们一起走进两茎灯草 。 (板书课题:两茎灯草) 4. 区别“临”“监” 。这两个字有点相像,请同学们区别一下。 二、初读课文,概括主要内容 1. 下面我们再来读读课文,在读准字音的基础上想一想:严监生与 两茎灯草之间会发生什么事情呢? 2. 排除字词障碍。出示词语:严监生诸亲六眷郎中 侄子 揩揩 记 念 两茎灯草挑掉 登时 故此 一声不倒一声 3. 刚才我们读了几遍课文,谁能用一两句话说说这篇课文主要讲
13、了 什么? (严监生临死前伸着两个指头不得断气,念念不忘两茎灯草, 直到赵氏挑掉了一茎,才安然离去。 ) (板书:两个指头) 三、聚焦重点,感知人物形象 师:临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢? 出示句子:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总 不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(生齐读) 1.“两个指头”是严监生的招牌动作,它跨越百年的文学长河,已成 为定格在中国、 外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典 的文字一定是大有嚼头、 值得我们细细品味的, 请同学们结合书上 插图再来读读这句话, 说说从中你看到了一个怎样的严监生?(病 入膏肓,无药可救,奄奄一息。 )
14、临死前的严监生病入膏肓了,无药可救了,奄奄一息了,多么难 受,多么可怜! 可他却总不得断气,他牵挂的是什么呢?请大家默读 课文,把他的牵挂画下来。 (你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放 心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。 ) (板书:两茎灯草) 2. 请同学们想象一茎灯草的价值。 (点一晚费油约两毛钱。 ) 3. 按一般人的想法, 一个人到了生命的尽头, 会牵挂亲人、 朋友等, 可是在严监生的眼里, 临死前念念不忘的却是两茎灯草,与他的银 子相比,一茎灯草烧的油简直是沧海一粟,可以忽略不计的,而他 偏偏如此看重, 不挑去一根死不瞑目。 面对这样一个出乎意料的结 果,此时此刻,你想用什么词语来
15、评价严监生?(板书:吝啬鬼、 守财奴。 ) 四、回读课文,品味作者语言 1. 让我们重新聚焦临死前严监生的那两个指头,对此,诸亲六眷做 出了哪些猜测?请同学们快速默读课文,找出相关语句读一读。 面对着两个指头,大侄子猜中了吗? 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时出示:他就把 头摇了两三摇。 尽管身体极度的虚弱, 尽管呼吸已断断续续,但面对那两茎灯 草,他只能(摇头),而且(很慢很慢)。但他心里很清楚 他在心里会怎么说呢?此时他的心情是怎样的?(着急、失望。) 二侄子猜对了吗? 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时出示:他 把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。 (1
16、)此时此刻严监生的心情是怎么样的?(焦急、生气、心急火 燎。 ) (2)他急的究竟是什么呀?所以他把两眼把头当时他在 心里会怎么说呢? (3)融入这份感受,再来读读这个句子。 奶妈在他家住了这么多年应该知道他的心事吧? 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时出示:他 听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。 (1) 此时严监生心里是怎样的? (失望、绝望。 ) 你是怎么知道的? (眼闭着摇头、指着不动。 ) (2)严监生在心里会怎么说? (3)没人能理解,没人能读懂他啊, 此时的严监生把眼闭着摇头, 他的内心只有(绝望) ,难道真要让我死不瞑目吗? 2. 请同学们再读读这三个句子看看你有什么发现。(生自由读) 读着读着我们发现, 严监生从头到尾一直在干什么? (一直摇头。) 严监生病重得一连三天不能说话了,他口不能言,唯有通过他的 动作摇头来表达他的内心世界了, 我们只有通过他神态和动作的描写 来破译他的心灵密码。 他的 “招牌”动作就是伸着两个指头一直摇头。 在侄子、奶妈做关于两个手指头之谜的猜测时,严监生都用摇头加以 否定, 既然都是写摇头,那我这样