28《顶岗实习》课程自诊报告

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1、28顶岗实习课程自诊报告 陕西工业职业技术学院 内部质量保证体系诊断与改进工作 顶岗实习课程 自我诊改报告 二一八年七月 1 顶岗实习课程自我诊改报告 一、基本情况 （一）课程基本情况 1. 课程标准 顶岗实习课程是工程管理专业的专业必修实训课程，总学时 600学时，分 20 周进行。本课程针对人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，考核学生施工现场技术服务、组织协调与沟通管理知识的综合应用。顶岗实习的主要任务包括三个方面：（1）要求学生具有施工组织设计能力，直接对应施工员岗位施工组织和施工现场管理工作，培养学生合理编制单位工程施工组织设计的能力及初步解决工程施工组织、进度控制等问题的

2、能力，具备合理编制单位工程施工组织设计的能力，具有解决工程施工组织、规划、控制等实际问题的初步能力。（2）要求学生具有建筑工程招投标与合同管理能力，并能够达到组织招标、投标和合同谈判、合同签订及履行过程中管理的能力。（3）要求学生具有建筑工程项目管理能力，掌握工程项目管理的基本理论和建筑工程项目投资控制、进度控制、质量控制的基本方法，熟悉各种具体的项目管理技术、方法在建设工程项目上的应用特点。为岗位需求提供综合职业能力，为培养技术技能人才提供保障。该课程标准的制定依据人才培养方案，结合课程培养目标和学生的自身学习能力，目前已全部修订完成，内容完善。 2. 课程教学团队 （1）课程负责人基本情况

3、(见表 1)。 2 表 1 课程负责人基本情况 课程名称 顶岗实习 课程负责人 张喆 性 别 男 出生年月 1986.10 最后学历 硕士研究生 最后学位 硕士 专业领域 岩土工程 所在部门 土木工程学院 专业职务 讲师 行政职务 教研室主任 固定电话 029-33153323 手 机 18991959192 电子信箱 121950284 _. _号 61052319861008331X 工作单位 陕西工业职业技术学院 邮 编 712000 通讯地址 陕西省咸阳市渭城区文汇西路 12 号 本人于 xx 年 6 月毕业于西安理工大学，同年 7 月就职于陕西工业职业技术学院土木工程学院，是工程管理

4、教研室的专职教师。xx 年任命为工程管理教研室主任，xx 年年度考核优秀，xx 年被评为“优秀教师”。 本人就职期间，参与多项工作。制定毕业设计、工程监理等课程标准；编制建筑材料试验、土力学实务等实训任务书；组织校内 BIM 施工管理沙盘及软件应用技能竞赛；带领学生参加省级、国家级 BIM 施工管理沙盘大赛并获得奖项；xx 年参加工程管理专业国家级骨干教师培训；拥有全国 BIM 应用技能等级一级建模职业资格证书，参加中国建设教育协会组织的 BIM 师资培训，获得合格证书。编制工程管理专业毕业设计；修订工程管理专业人才培养方案；负责 BIM 工作室方案设计、参与招标、建设、验收等工作；主持建设工

5、程项目管理课程改革、参与横向课题 1 项；参编教材 2 本、发表论文 4 篇。 （2）主讲教师及师资队伍(见表 2)。 3 表 2 主讲教师及师资队伍 序号 姓名 出生 年月 所在部门 职务 学位 职称 专业领域 是否双师 项目分工 1 张喆 1986.10 土木工程学院 专职 教师 硕士 讲师 建筑工程管理 是 课程标准 2 凌飞 1981.11 土木工程学院 专职 教师 硕士 讲师 建筑工程管理 是 授课计划 3 李艳玲 1984.10 土木工程学院 专职 教师 硕士 讲师 建筑工程管理 是 课程教学组织措施 4 侯艳芳 1986.08 土木工程学院 专职 教师 硕士 讲师 建筑工程管理

6、是 在线开放课程建设 5 张玉洁 1989.11 土木工程学院 专职 教师 硕士 助教 建筑工程管理 是 课程建设和教学质量诊改 6 陈强 1990.1 土木工程学院 专职 教师 硕士 助教 建筑工程管理 是 课程教学评价的内容和手段 3.课程教学条件 （1）教材建设与使用 顶岗实习课程教材选用顶岗实习任务书，教材是根据课程和行业实际情况编写的校本教材。本报告册内容详实，知识点全面，不仅对为期二十周的实训相关知识点均作了复习，而且对每天的任务也做了详细的分解，配合相应的图纸，使学生明确学习任务和学习目标，快速将相关知识转化为实践操作能力，变被动为主动，适合作为学生的实训教材。 4 （2）实践教

7、学条件 本门课程是实训课程，教学场所主要在企业、校内实训基地。在实践教师的选择上，本实习指导教师要求具备双师素质，具有建筑工程技术相关专业的业务水平及技术能力。掌握施工组织设计、建筑工程招投标与合同管理以及建筑工程项目管理学科知识，具备组织能力、语言沟通及表达能力，具有良好的职业道德和责任心。具体的校内实训室建设情况见表 3。 表 3 校内实训室建设条件 序号 实训室 实训内容 实训效果 1 BIM 技术应用工作室 建筑信息模型（BIM）基础实训、BIM 技术与施工项目管理实训 独立识读建筑施工图纸； 独立完成基本的模型建立；独立完成动态漫游生成；独立导出图纸。 2 工程招投标实训室 建筑招投

8、标及合同制定 熟悉招标与投标的工作流程； 独立编写招标文件； 独立编写投标文件； 独立编写各类合同文件； 3 工程造价实训室 概预算软件实训 独立识读建筑施工图纸； 独立运用软件计算钢筋工程量； 独立运用软件计算土建工程量； 独立运用软件计算工程造价； 4 工程管理实训室 概预算软件实训 独立识读建筑施工图纸； 独立运用软件计算钢筋工程量； 独立运用软件计算土建工程量； 独立运用软件计算工程造价； 5 建筑模拟沙盘实训室 手工算量与软件操作综合实训 综合手工算量和软件算量实训 （3）信息教学手段与资源 5 本门课程是实训课程，是在理论课程讲述完毕的基础上进行的，故本门课程以学生实践为主，教师可

9、以采用信息化手段和网上课堂对学生实习情况进行跟踪和答疑。 4.课程教学内容 （1）课程内容 顶岗实习课程安排在大二第二学期，主要形式为学生到企业进行实践或参与相关。 （2）教学组织与安排 本课程是一门实训课程，它是在学生学习完理论基础的前提下开设的。开设本门实训课程的班级是工程管理专业，可以按照分层教学的原则，对工程管理专业的“试点班”和“普通班”有侧重的组织不同内容的实训，进而满足学生的多样化发展以及用人单位的不同需求。 1）采取分层教学 根据学生能力的不同，在工程管理专业的“试点班”和“普通班”进行实训时，对试点班的学生可以要求更复杂、实践动手能力更强的任务，对普通班的学生可以将任务划分的

10、更细、更具体，难度上稍浅一点。这样有针对性的实训可以满足用人单位对人才培养的需求，也可以使学生达到更好的训练效果。 2）实训教师共同实训 本院实训课程一般情况下会安排两到三名教师，所以在实训时间的安排上尽量安排到实训教师均无课的时间段，保证至少 80%的实训时间实训教师同时组织学生实训，这样可以最大限度的保证学生在实训时遇到的疑 6 难问题得到及时解决。 3）成果汇报和检查 本门课的实训是持续性进行二十周，由于所有教学课程均已完成，学生只专心在这一门实训上，学生自我学习和监督能力薄弱，对实训成果要做到每周或者每月汇报，以防止个别学生投机取巧、企图蒙混过关，从而取得理想的实训目的。 （3）制定课

11、程教学质量监控制度 对本实训课程的评价采取检查学生实训成果的方法。通过检查学生实训成果（实训报告册），发现学生在每周或每月实训中的薄弱环节，可以在下次实训时强化，及时解决问题。 （二）诊改基础 顶岗实习课程在工程管理专业开设，时间安排在大二下学期，顶岗实习是工程管理专业学生的最核心实训课程之一，所以与此对应的顶岗实习课程也非常重要，然而由于师资和实训场所的限制，本门实训课程是穿插进行，这就导致有的班级实训时间过早，理论课知识可没有讲解掌握就进入实训，不能达到较好的实训效果。 （三）总体安排 关于顶岗实习课程的诊改的总体安排见下表 5。 表 5 课程诊断总体安排 诊断项目 诊断要素 责任人 完成

12、时间 呈现形式 课程 质量 保证 完善课程建设规划 张喆 xx.6 课程建设纲领（1 份） 修订课程标准 凌飞 xx.10 课程标准修订计划方案（1 份） 汇报 PPT（1 份） 完善授课计划 李艳玲 xx.11 诊改方案（1 份） 7 二、总体设计 （一）目标链 全面学习领会教职成厅xx2 号和教职成司函xx168 号等文件精神，按照学院“十三五”教育事业发展规划制定的一系列发展目标和标准，开展顶岗实习课程诊改工作。 顶岗实习课程为我院工程管理专业开设，根据工程管理专业建设规划、发展目标，确定顶岗实习实训课程为院级优秀在线课程及优质课程资源包。将本目标进行细化，确定第二级目标为发展本课程为二

13、级学院的优秀在线课程及优质课程资源包。进一步将目标具体化，可从教学团队、教材教辅、课程资源等方面进行支撑。从而形成课程建设的三级目标链，如图 1 所示： 完善课程教学管理制度 宋祥 2018.3 教学改进制度管理（1 份） 改革课程教学组织实施 候艳芳 2018.4 课程教学组织措施（1 份） 完善课程教学评价 张玉洁 2018.5 网络课程教学评价报告表（1 份） 教学评价准则（1）份 开展课程质量诊断 陈强 2018.9 质量改进跟踪报告（1 份） 课程改进举措 安冬 2018.10 课程改进 PDCA 方案（1 份） 图 1 目标链图 8 （二）标准链 课程建设目标确定之后，必须由建设标

14、准予以支撑。只有制定出合理可行的建设标准，才能保证建设目标得以实现。并且，目标和标准之间存在对应关系。 根据学院优秀在线课程、优质资源包建设标准，在此基础上，认真分析研究，制定本课程教学团队建设标准、教材教辅建设标准及优质课程资源包建设标准，形成本课程的三级标准链如图 2 所示： 图 2 标准链图 （三）质量改进螺旋 构建“八步一环”质量改进螺旋，通过“目标-标准-设计-组织-实施（-监测-预警-改进-设计）-诊断-创新-改进”的不断循环，形成各自独立、相互依存、纵横联动网络化全覆盖的质量改进螺旋诊改机制。 “八步一环”质量改进螺旋如下图 3 所示。 9 图 3 “八步一环”质量改进螺旋示意图

15、 以数据平台为支撑，围绕提高人才培养质量，明晰质量改进螺旋各环节相关任务。 三、课程自我诊改 顶岗实习课程按照“八步一环”质量改进螺旋开展诊改，主要从以下方面开展工作： （一）目标 通过对开设本课程的工程管理专业所开设课程的对比研究，发现顶岗实习课程是在学习完相关课程的基础上才能开展的。顶岗实习课程的设置符合工程管理专业发展目标，结合工程管理专业建设规划、专业发展目标， 本课程建设具体目标如下： 1.编制实训教材，目前实训教材采用的是我校教师编制的校本教材，然而和企业实践关联性不强，内容不够具体，可考虑将与企业专家联合起来编制教材。 10 2.组建适合该实训课程的教学团队，实训课程需要实训教师具有更加广阔的知识面和丰富的企业工作经历，还要具有一定的执教能力。加强实训实习指导教师的培养，适当引进一些具有丰富实践经验的企业优秀人才，要增大双师型教师的比例。 3.加强实验、实训场所的建设。通过实践培养，提高学生的动手能力和创新能力，充分体现专业的特色和水平，体现知识和技能的先进性和实用性，所以足够的、先进的实训场所是必不可少的。 （二）标准 基于工程管理专业培养的目标，结合岗位能力要求、毕业生就业、用人企业满意度等调研，对本课程的建设标准从以下四个方面着