《【部编】苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编】苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 苏教版三年级上册数学统计与可能性教案苏教版三年级上册数学统计与可能性教案教学目标：1、 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2、 使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3、 使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学过程：一、 交流名片。1、展示。指名到前面利用实物投影展示自己的
2、名片，引导其他同学参与交流。师：刚才小朋友们交流的非常热烈，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得非常仔细，而且还在用心的记，很好。你是属牛(鼠)的，我也记住了，请回。谁再来介绍?还有谁想来?2、提问。师：小朋友们，根据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些情况?想了解什么呢?学生可能会说 我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?师：哦，你想了解属相问题。板书：属相。我想知道爱好什么的多? 板书：爱好3、统计。师：那怎么能知道? 学生可能会说：统计一下师：这个方法不错，
3、那我们就分组做一下统一下吧。请打开信封，老师为每个小组准备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。第二个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，如果还有其他爱好，可在后面的空格里填写。第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)属相统计表 爱好统计表 性别统计表听明白了吗?下面开始统计吧，看哪个小组统计得又快又对。(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)师：都统计完了吗，各小组汇报一下吧。 各小组汇报统计的数据，教师记录在表格中。二、摸名片(一)体会数量越多，可能性越大。1、激
4、疑。师：刚才大家统计得不错，下面呢，我们就来玩这些名片。想玩吗?想玩得好吗?那你可得听好了，看好了。来，先把你的名片翻过来，都放到桌子中央，合到一块儿，(教师慢慢说，一定要吸引住学生的注意力)不错，小朋友都跟着做了。看老师，我从这些名片中随便摸一张，想知道是属什么的?(生猜测着说)你告诉大家。(教师向一生出示结果)，继续看，把这张放回去，重新打乱了，再摸一次，又是属什么的呢?你说说。如果这样重复摸很多次，结果会怎样呢?(学生发表自己的意见)究竟结果会怎样?想不想摸摸试试?那你会像老师刚才这样摸吗?好，听清老师要求，每人摸一次，小组长做好记录，并统计出结果，开始吧。2、游戏。(教师出示黑板上属相
5、表格的右半部分，然后巡回参与小组的活动)3、汇报。各小组汇报实验结果，教师在表格中记录数据，并做出标记。一般事先安排一、二、四组属同一种类型，如都是牛多鼠少，而三组则正好相反。当三组汇报完后，师可问：怎么你们小组摸到的鼠多?(和前二个小组不一样)学生可能会说因为他们小组属鼠的多，别的小组属牛的多。师：哦，原来是因为数量多少的问题，咱们一块儿看看是这样吗?一组二组，哦，果然是这样，你们说的还真有道理，(教师指着表格中的数据和学生一块儿分析，并做标记)来，该四组说说你们的结果)如果4个小组实验的结果都正常，师可问：你从这4个小组的实验结果，能得出一个什么结论?验证偶然现象，可能四组出现了张数少的摸
6、到的次数反而多这种偶然现象。(因为4组教师安排的两种属相数量相差小)也可能在别的小组出现这种偶然现象。师：你们对这个实验结果有没有什么想法?其他同学也可以发表意见，哦，感觉不大对，不要紧，咱们再来重新做一次实验，这次咱们每人摸二次，谁到黑板上来做记录，其他同学仔细看好了，这下结果怎样?通过这次摸又能说明什么问题?(摸的次数越多，结果越准确，同时再一次说明数量多的，摸到的可能性大)。如果继续摸下去，摸100次，1000次呢? 小组之间进行比较，发现问题。师：再仔细比较一下这4个小组实验的这些数据，你能不能再发现点儿什么?学生可能会发现张数相差多的，摸到的次数相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反
7、之可能性相差小。学生可能会说：某数和某数相差那么大，或我们组属牛(鼠)的一张也没摸到，因为属牛的张数太少了，只有一张师：你是说你们组摸到属牛的和属鼠的次数相差很大，有相差小的，举个例子。为什么会有相差大的，也有相差小的，这说明什么?进行合计，再次说明问题。 师：如果把全班同学的名片合到一块儿来摸，摸到属什么的可能性大呢?合计一下，看看结果怎样?(先合计张数，让学生预测后，再合计次数)上面的汇报教师要把握好这几个层次。a 引导学生分析自己小组的实验结果，体会到数量多的，摸到的可能性大。b引导学生对偶然现象再次验证，体会到摸的次数越多，结果越准确，同时体会到数量多的，摸到的可能性就是大(也可能在这
8、里没出现这种偶然现象)c引导学生比较各小组的实验数据，发现数量相差大的，可能性相差小。 d引导学生进行合计，再次说明问题。4、各小组预测摸到爱好什么的可能性大。师：属相的问题我们解决了，我们还统计过爱好情况，你能猜猜摸到爱好什么的可能性最大，什么最小，为什么?(学生预测，教师在黑板上的表格中做标记)5、预测摸到自己名片的可能性有多大。师：刚才同学们非常关注有没有摸到自己的名片，那你认为在你们小组里你的名片被摸到的可能性大不大?为什么?如果放到全班里面来摸呢?三、摸名片(二)体会数量差不多的，可能性也差不多。1、预测。师：爱好的问题我们也研究过了，下面我们来研究男女生问题，你能猜一下你们小组摸到
9、男生和女生的可能性各会怎样呢?(学生预测，教师标记)2、验证。师：最好的方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(如果前面没有重复做第二次实验，这里就不必提这个问题了)(教师出示性别统计表的右半部分)。3、汇报。各小组汇报结果，并同预测的比较，教师记录(学能会稍有差别，引导学生预测只要相差不大，就算结果正常)如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。师：有的小组实验结果和预测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)师：通过这次实验，你又有什么体会?如
10、果继续摸下去，摸100次、1000次呢?老师在家里也做过一个类似的实验，(教师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的实验，我连续抛了很多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看(投影出示)你从中发现什么?(抛的次数越多，正面和反面出现的次数越接近，越能证明正面和反面出现的可能性是一样大的)四、应用设计摸奖方案。师：小朋友们，摸名片好玩吗?摸奖好不好玩?还有比摸奖更好玩的呢，那就是你设计一个摸奖方案，让别人来摸，摸什么你说了算，那多有意思。想不想试试?(投影出示) 某商场玩具部要设计一个促销摸奖方案凡购物满50元，即可参加摸奖一次。兑奖规则。红色珠子一等奖遥控汽车 黄色珠子二等奖芭比娃娃 蓝色珠子三等奖智力拼图。白色珠子谢谢光临。用红黄蓝白各色珠子共100个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢? 红色珠子( )个，黄色珠子( )个，蓝色珠子( )个，白色珠子( )个，小伙伴共同商量一下吧。汇报评优(可能各有各的优点)五、课堂总结。小朋友们，今天我们通过摸名片活动是在研究什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今天的课堂上你除了掌握了可能性的知识，还有什么体会?
