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1、推进“使觉”文化建设，促进师生自觉发展 诸翟学校创建“新优质学校”项目三年规划（2013年9月2016年8月）为了更好的贯彻执行教育局关于闵行区义务教育阶段创建“新优质学校”项目的精神，结合学校“使觉”的办学理念，积极推进“使觉”文化建设，积累和优化学校各方面的资源，促进师生自觉发展，建成文化引领、管理先进、质量一流的区域有影响九年一贯制学校。特制定学校“新优质学校“三年发展规划。第一部分 学校发展基础一、历史回顾诸翟学校的历史可以追溯到上世纪初，在内忧外患的1906年（清光绪三十二年），诸翟先贤沈宗懋为唤醒民众造福桑梓正式创办“私立使觉小学堂”。在风起云涌的“五四”新文化运动之后，1921年
2、由民国政府转为公办的“国立诸翟小学校”及附属幼稚园，1949年建国后由上海县人民政府更名为“诸翟中心小学”校址几经迁徙。1964年诸翟中学正式创办，为一所初级中学。1999年闵行区人民政府将诸翟中学和诸翟中心小学两校合并成为九年一贯制学校，是处于城郊结合部的一所普通公办学校。二、现状分析1办学概况学校共占地38908平方米，建筑面积12776平方米，绿化面积17567平方米，两个操场，教学用房50间，教学辅助用房45间，行政办公用房28间。现有教学班级小学部30个、初中部20个，共计50个班级，在籍学生小学部1350名、初中部736名，共计2086名。共有教师131名，其中小学教师66名，中学
3、教师65名。50岁以上11名，30岁以下52名，小学高级32名，中学高级8名。学校共有各类建筑十幢分布在两个区域，其中小学部主要活动区域在校园南部1-4号楼，一个250米跑道；中学部主要活动区域在校园北部6-7号楼，一个250米跑道；5号楼为综合楼，体育馆与小剧场共同使用。2办学优势（1）办学思路非常清晰在传承学校办学历史的基础上，提炼“使觉”的办学理念。并将“使觉”文化的内涵与当代教育思想相结合，赋予新的教育理念。强调对于学生就是坚信每个孩子本质上都是拥有独特个性和巨大潜能的、鲜活的生命，用生命唤醒生命、发展生命潜能、提升生命价值。对于教师就是对自身发展的觉醒，对教育现象的觉察，对教育规律的
4、觉悟等等。在学校的德育、教学、科研、管理等等一切教育教学工作中渗透“使觉”文化，在规范的基础上促进师生主体能动性的发挥和内化，促进师生在德志、智、体、美、劳等各方面全面发展。（2）德育课程特色显现我们尝试将礼仪教育融入德育工作中，巧妙的把古今中外悠久的礼仪文化，与课程建设和校园文化建设有机的结合在一起，以潜移默化、润物无声的方式引导学生热爱生活，热爱学习，知书达礼，健康成长。开发了符合九年一贯制学校各认知阶段的礼仪教育校本教材，基本形成了系列化、层次化的校本教材，逐步完善了适合本校学生的文明礼仪教育体系，形成了特色鲜明的学校礼仪文化。 （3）学校管理日渐精细完善了各部门管理制度，并汇编了学校管
5、理手册和课程管理手册，建立了校本视导制度，强化了组、室的团队合作机制，细化了激励奖励机制，健全了教师培养制度。加强了制度建设和管理制度的执行力，重视了制度化、程序化管理，增强了精细化管理，杜绝了主观因素的影响，取得了较好的成效。 （4）教师队伍状态稳定学校教师队伍整体趋于年轻且学历层次较高，工作责任心强。而且谦虚好学、乐于奉献、积极肯干、吃苦耐劳、兢兢业业、积极向上，原意在专家的指导引领下，对自己的教育教学进行实践反思，不断提升自己的专业发展水平。初步形成了一支团结合作、心态开放、积极进取的教师队伍。 3问题剖析（1）课程计划不够完善课程开发与学校的“使觉”文化结合不够紧密，对于渗透学校“使觉
6、”文化的课程体系缺少深入思考，没有形成有“使觉”文化特色的课程体系。学校课程方案基础型课程实施合理有效，拓展型、探究型课程开发和实施与上海市普通中小学课程方案的要求有一定的差距。校本教材的数量和类别总体不足，探究型课程的质量还有待提高。没有完全按照课程实施的评价指标进行效落实。（2）课堂教学质量不高教师在课堂上的开放意识、师生的互动、生成资源的捕捉等方面比较欠缺，学生主动学习的状态不令人满意，课堂教学实效性不高。骨干教师基础不够大，教育教学中比较有“亮点”的教师还不多，各学科尚缺少具有引领能力的学科带头人。（3）校本教研创新不足具有教学研究特点的各种措施比较少，各项活动基本上还是停留在常规方面
7、，任务布置多、“专题研究”意识弱、交流对话少，与核心工作“三化”和“教学研究”的要求相比较，执行度相差比较大。围绕教学“五环节”的落实，在教研组、备课组层面的研究意识还不够。学校教研组建设过程中有设计、有要求，但缺实际的操作、检查、落实、反馈等环节，制约了教研组建设质量的整体提升。第二部分 学校发展思路一、办学理念在传承学校历史的基础上，提炼“使觉”的办学理念。“使觉”首先源于典籍，孟子万章上中载有“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。”蕴含着先哲朴实厚重的思想内涵，在不同的历史时期赋予其相应的意义，传承着学校百年来办学历史中积淀下的宝贵的核心价值观。创办学校的先驱是希望我们的学校能够
8、启蒙心智，使得民众能够觉醒。当代意义则是要求坚信每个孩子本质上都是拥有独特个性和巨大潜能的、鲜活的生命，应该用生命唤醒生命、用生命点燃生命、用生命鼓舞生命，去开启学生的心智，激发他们的创造。尤其要注重学生知识、能力、技能和个性的培养，使学生成为适合社会发展需要的“四有”人才。二、校风、教风和学风1、学校校风：点燃生命 唤醒自觉2教师教风：自觉发展 追求卓越3学生学风：自觉修身 自觉求知 自觉实践。三、发展目标1、总目标通过三年努力，学校提出的“使觉”的办学理念，逐步成为我校的办学哲学和核心价值观，并贯彻在学校教育教学的一切工作中，转化成学校全体教师的一种共同精神与价值追求，形成学校“使觉”文化
9、的鲜明特色。把我校建设成为管理规范而人性化、特色鲜明而有实效、师资队伍整体进步、学生安全健康成长、校园文化彰显和谐、办学质量稳步提高的“学生快乐学习、教师智慧工作”区域有影响的九年一贯制学校。2、分目标（1）从学校发展的历史和现状分析提炼“使觉”文化的内涵和外延，在传承和创新的基础上，开展各种形式的活动，使广大师生认同“使觉”文化。（2）严格执行市教委课程计划，校本化实施新课程方案，逐步形成学校有“使觉”文化特色的课程体系（3）通过三类课程的建设和实施，使学生会学习、会思考、会选择和会创造，培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力，促进学生和谐发展，为每个学生走向成功奠基。第三部份 主要工作
10、任务一、传承“使觉”文化，呈现学校特色“使觉”文化，是诸翟学校传统文化的主要标志之一，传承学校文化，应该是学校发展中资源积累和优化的重要内容，也是建设学校文化特色的重要途径。分年段工作目标及其主要举措1、2013年9月2014年9月 （1）工作目标在“使觉”文化作为办学哲学和核心价值观的基础上，提炼“使觉”文化的内涵与外延，认同“使觉”文化的内容形式，固化“使觉”文化的行为方式。（2）主要举措：1）学习讨论校长历史与逻辑的统一：我看”使觉”文化一文，形成学校讨论文集，统一思想认识。专家解读“使觉”文化，讨论校长历史与逻辑的统一：我看“使觉”文化 文章，形成学校讨论电子文集，统一思想认识。2）围
11、绕学校的“使觉”文化，结合课堂改进三年行动计划，对全面诊断式的课堂教学评比命名为“正礼”杯，在活动中行规范教师的教育教学行为。3）在梳理课程体系的基础上，制定和开设围绕“使觉”文化的课程，学生社团的命名以“觉”为系列，舞向未来项目的“觉舞社”等。4）德育办负责进行“使觉”文化渗透到学生成长发展的各项内容设计，在班主任队伍建设、班队会主题、社团活动、社会实践等活动中，渗透“使觉”文化建设。5）在德育工作坊研究的基础上，结合学风班风改进三年行动计划，制定将“使觉”文化渗透到德育工作和学生发展的各个方面的方案并实施。6)申报“正礼、使觉”学校教育模式的初步探索区级课题，为项目建设提供科研支撑。2、2
12、014年9月2015年9月（1）工作目标利用学校“使觉”报、网站等，在学校管理和舆论上统一思想认识，利用学校橱窗、走廊、墙壁、风景石等，在环境育人上凸现学校的办学思想，宣传“使觉”文化。形成学校师生对“使觉”文化认识的基本共识。（2）主要举措1）学校教育教学活动围绕学校的“使觉”文化，结合课堂改进三年行动计划，有针对性指导的课堂教学评比命名为“使觉”杯，在活动中调整教师的教育教学行为。2）在研讨课程体系的基础上，教导处负责制定与“使觉”文化相融合的课程计划，在三类课程实施中确定具体渗透“使觉”文化的课程名称、内容和数量。对照“使觉”文化内涵对课程结构和内容进行删减和调整，完善课程体系。3）借助
13、德育工作坊的智慧，结合学风班风改进三年行动计划，对照“使觉”文化渗透到德育工作和学生发展的各个方面的方案，研讨和提升方案实施的质量，不断改进实施的效果。4）对照“使觉”文化内涵对，对以“觉”字命名的系列学生社团，进行针对性指导和调整删减部分内容。5）开展“正礼、使觉”学校教育模式的初步探索区级课题研究，为项目建设提供理论支持和思想上的指导，提高实施的效果。6）推进“使觉”文化项目建设第二阶段评估总结报告。3、2015年9月2016年6月（1）工作目标将“使觉”文化转化为学校全体师生的一种共同精神与价值追求，制定渗透“使觉”文化的学校管理手册，营造不同内涵统一的系列“使觉”文化氛围，形成师生共同
14、的文化行为习惯。（2）主要举措1）完成“使觉”报、网站、橱窗、走廊、墙壁、风景石等环境育人的硬件建设。2）学校教育教学活动中，对学校骨干教师的教学特色进行挖掘与优化，在“使觉”杯课堂教学评比中，结合课堂改进三年行动总结报告，形成渗透“使觉”文化的课题、论文和案例集，促进教师专业展。3）优化课程的设置与开发，制定渗透“使觉”文化的课程管理手册，将“使觉”文化与课程建设有机地融合在一起，开发部分特色校本课程并印刷成册。4）在德育工作坊专家和研究成员的指导下，结合学风班风改进三年行动总结报告，商讨典型的德育教育案例和论文，以及部分优秀社团的章程和活动成果，分别集结成电子或纸质文集，实现资源共享智慧传
15、递。5）区级课题“正礼、使觉”学校教育模式的初步探索结题，为项目建设提供科研成果。推进“使觉”文化项目建设第一阶段评估总结报告。6）制定渗透“使觉”文化的学校管理手册，形成师生共同的文化行为准则和行为习惯。将“使觉”文化与课程建设有机地融合，制定渗透“使觉”文化的课程管理手册，部分特色校本课程并印刷成册。7）结合学风班风改进三年行动计划总结报告，将典型的德育教育案例和论文，以及部分优秀社团的章程和活动成果，分别集结成电子或纸质文集，呈现资源共享智慧传递。二、 加强课程建设，改进课堂教学（一）不断完善和实施学校课程体系严格执行市教委课程计划，围绕学校“使觉”办学理念，通过三类课程的建设和实施，使教师自觉觉人，达到生命自觉、专业自觉和文化自觉，使学生自觉学习、自觉思考、自觉选择和自觉创造，培养学生创新能力、实践能力和终身发展的能力，促进学生和谐发展基。分阶段目标及主要措施：1、2013年9月2014年9月（1）工作目标建立课程建设的管理网络；制定课程建设的管理制度；制定学校“使觉课程”建设方案，开发整合校内外课程资源，加强使觉课程开发、课程筛选和统整工作。初步形成具有“使觉”文化特色的三类课程的框架体系。（2）主要措施：1）建立以校长为组长的使觉课程建
