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1、 苏教国标版一年级语文上册教案 ang eng ing ong教学要求1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我
2、们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)2根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。三、新授1整体感知。(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻
3、韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。2教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)教师
4、示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。4教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例
5、板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。四、练习1游戏：猜猜看。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问裁判：对不对!同学们说：不对、不对，请重猜。如果对了，学生则说：对对对，请上位。2抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1听
6、音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名读四个后鼻韵母。二、新授1拼读音节练习。(1)出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。(2)出示：jiongqiongxiong说说
7、读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，开火车读。2拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母
8、是什么。zhng jng gng lng2练读拼音词。gng j xu shng r qng tng gu教研点击本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母，更重要的是注意培养学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，教师注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的规律；让学生组成小组，或一一对应、或轮流展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。本例教案中，教师还注意到，孩子们早已熟悉了看情境图的过程，也听了不少语境歌，所以，此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧，不押韵没关系，只要敢尝试，只要念准音，以此激发起孩子们的想象和学习热情。（二）教学目
9、标：1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：掌握ang eng ing ong的发音。教学准备：课文投影、拼音卡片。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un n2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图
10、片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学ang。（1）ang 的发音。A 教师读：放风筝的放，指名说说放是由哪两个音拼起来的。B出示ang，告诉学生：ang的读音就和放的韵母有点像。C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的蜂是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和蜂的发音有联系。教师范读，领
11、读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁
12、指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。四、作业1、描红。2、抄写ang eng ing ong。第二课时一、复习检查1、齐读卡片：ang eng ing ong2、指名读ying的四声3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。An?ang en?eng in?ing3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业
