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1、 爱之链 需要你和我初读课文，孩子们就被爱之链的文字所感动，他们也和老妇人一起接受了爱的教育，明白了要在别人需要帮助时，就给他帮助。于是我把这句话写在了课题旁，用以下几个问题清晰我的教学。首先是画出爱之链的简单图示，在这这里，我没有把侨依、老妇人、女店主三者构成密封的圈，我把别人也画到了图中，让爱之链的真正成为一条拓展的开放的链。学生甚至说，老妇人以后会帮助更多的人，我们读了课文，也会去帮助别人，所以这条爱之链，有你有我，还有他，会有很多的别人。其次在把握好文章条理的基础上，用是谁需要帮助，你是怎么看出来的？是谁帮助了她，读一读课文，你觉得侨依是个什么样的人？这两个问题来带动第一段的教学，以理
2、解文本思想性。走进文本学生发现老夫人车胎瘪了，需要物质的帮助，又冷又怕几乎完全绝望需要精神的帮助。发现了侨依尽心尽力地修车，更发现了其实侨依也需要物质和精神的帮助，但他却在自己凄凉时给了老妇人帮助。于是，我们一起把初读时明白的道理扩充为：在别人需要帮助时，就全心全意（尽心尽力）给他无私的帮助。在这过程中指导朗读，引导发现了作者描写时用词的准确性，描写人物对话时的简洁。然后让学生用上述方法自学老妇人帮助女店主一事，进行交流。发现学生读书做笔记，放手让学生做批注，只要给学生足够的空间，学生的感悟还是可以的。比如他们从送上忙来忙去端茶送饭看出了女店主的勤劳和热情，也看出了生活的贫穷，因为她比较怀孕8个月了。最后让学生补写侨依醒来后的场景。两课时结束了本文的教学，遗憾的是我没有从学生的角度思考课文为什么以爱之链作题目这一课后习题，所以很有可能渗透不够，学生不会考试。
