《【部编】小学数学二年级教案——“可能性”教学设计与说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编】小学数学二年级教案——“可能性”教学设计与说明（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学数学二年级教案“可能性”教学设计与说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第9899页。教学目标1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步学会用一定可能不可能等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2. 培养学生学习数学的兴趣以及良好的合作意识。教学过程一、 谈话导入小朋友喜欢玩游戏吗？今天老师和小朋友一起来玩游戏，高兴吗？老师希望小朋友在玩游戏的过程中注意与小组内的小朋友合作，能做到吗？说明：新课伊始，就抓住学生爱玩的心理，以游戏的方式把学生的注意力吸引过来。二、 玩一玩1. 游戏一：抛硬币。提问：这是什么？想知道用这枚硬币怎么玩游
2、戏吗？介绍抛硬币的方法：以小组为单位，组内一名小朋友向上抛硬币，其他小朋友猜正面朝上还是反面朝上。（教师在实物投影上说明硬币的正面和反面）学生在小组内进行游戏活动。交流：刚才在抛硬币时，出现了哪些情况？拿起一枚硬币，提问：如果老师把这枚硬币抛起，落下后结果会怎样？（学生猜结果）追问：一定是正面朝上或一定是背面朝上吗？（不一定）应该怎样说？（引导学生用可能也可能说说游戏的结果）（板书：可能）说明：学生在玩游戏的过程中，初步感受到事件发生的不确定性，并尝试用可能等词汇进行表达，为后面的学习打好基础。2. 游戏二：摸球。出示3个红球3个黄球，谈话：（边说边演示）这里有3个红球和3个黄球，老师把它们放
3、进袋子里，请小朋友想一想，如果从袋子中任意摸出一个球，结果会怎样？（可能是红球，也可能是黄球）结果是不是这样呢？我们可以摸一摸，看看是不是既有红球又有黄球。谁愿意和老师一起玩？示范：老师摸，一学生记录摸出的球是什么颜色。（摸3次）教师说明游戏规则，再让学生以小组为单位玩游戏。提问：你们摸出的球是既有红球，又有黄球吗？为什么会出现这样的情况？（因为袋子里既有红球又有黄球，所以摸出的可能是红球，也可能是黄球）说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生参与学习的积极性。通过游戏，再次使学生感受到了事件发生的不确定性。设问：如果这个口袋里装3个黄球，3个绿球，任意摸一个球，摸出
4、的可能是红球吗？（板书：不可能）学生在小组里进行摸球，验证结论。拿出装有6个红球的袋子，问：从这个袋子里任意摸一个球，结果会怎样？（一定是红球）可能是其他颜色的球吗？（不可能）（板书：一定）谈话：请小朋友拿出这样的袋子，小组合作摸5次，看看结果怎样。反馈：从这个袋子里摸出的一定是红球吗？活动小结。（略）说明：以提出猜想摸球活动解释说明的方式，组织学生在具体的活动中，体会事件发生的可能性，感受可能一定不可能的含义，明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。在这一过程中，学生带着问题思考，伴着思考活动，探究意识得到了有效的培养，数学思考得到充分的发展。3. 游戏三：转转盘。出示转盘，谈
5、话：这是一个转盘，分为红色、黄色、蓝色等三个区域，请小朋友想一想，转动指针，最后指针会停在哪里？要求学生以小组为单位，轮流转动指针，看指针可能停在哪个区域。学生交流后，小结：指针可能停在蓝色区域，也可能停在黄色区域或红色区域。说明：让每个学生动手试一试，并在小组合作的过程中切实感受到指针可能停留的区域，强化学生对可能性的感知，增强了合作意识。三、 辨一辨多媒体出示装有不同颜色球的三个口袋（ 2个红球，3个黄球； 2个蓝球，3个红球； 5个黄球），以及蓝猫、淘气、菲菲判断从口袋里摸球情况的画面：蓝猫：从口袋里任意摸一个球，一定是黄球。淘气：从口袋里任意摸一个球，可能是黄球。菲菲：从口袋里任意摸一
6、个球，不可能是黄球。（1） 小组讨论：蓝猫、淘气、菲菲各摸的是哪个口袋？先在小组里说说你的想法。（2） 全班交流。（略）说明：以学生喜欢的卡通形象提出问题，增加了学习活动的情趣，有效地激发了学生的学习热情。通过说理，学生对事件发生的确定性和不确定性的感受得到了加深。四、 放一放谈话：老师这里有一些红球和绿球，你们能按要求把球放在袋子吗？（1） 往口袋里放一些球，从口袋里任意摸一个球，一定是绿球。（2） 往口袋里放一些球，从口袋里任意摸一个球，可能是绿球。（3） 往口袋里放一些球，从口袋里任意摸一个球，不可能是绿球。学生分小组按要求完成操作，并说明理由。说明：让学生根据事件发生的结果推想条件，又一次加深了学生对可能性的感受，培养了学生的推理能力。五、 说一说提问：想一想，在生活中哪些事情一定会发生，哪些事情不可能发生，哪些事情可能会发生。能用一定不可能或可能说一句话吗？小结：在我们生活中还有许多可能、不可能或一定发生的事情。只要我们平时多学、多问、多观察，就会有更多的发现。六、 课堂总结（略）
