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1、1,高三生物第一轮复习,第3植物的激素调节 第一讲生长素的发现,2,1某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是 A用高浓度，以保证生根 B用低浓度，以降低成本 C任选一种浓度进行扦插 D用不同浓度进行预实验,D,2在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能 A延缓叶片变黄 B促进叶片衰老 C在成熟的叶肉细胞中合成 D独立调节叶绿素降解的生理过程,A,D,3,4,1、达尔文的向光性实验,结论：胚芽鞘向光性与其尖端有关。,一、生长素的发现,结论：感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。,A,B,C,D,指出其中的对
2、照组和实验组？,A与D为对照组 B与C为实验组,实验设计运用得原原则？,单一变量，尖端的有无与感光部位的差异,5,1、达尔文的向光性实验思路,提出问题：胚芽鞘尖端接受单侧光照射后如何引起向光性?,做出假设：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”, 造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。,设计实验：,一、生长素的发现,得出结论：,6,2、詹森的实验,结论: 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部,一、生长素的发现,指出其中的对照组和实验组？,2号为对照组 1号为实验组,实验设计运用得原原则？,单一变量，尖端的有无,7,3、拜尔的实验,结论： 胚芽鞘的弯曲生长，是
3、因为尖端产 生的影响在其下部分布不均会造成的。,一、生长素的发现,1号与2号均是实验组，采用了相互对照的原则,8,2、詹森的实验,3、拜尔的实验,初步证明：尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。,一、生长素的发现,9,4、温特的实验,该实验能充分说明胚芽鞘尖端能产生促进植物生长的物质吗？为什么？,不能，没有排除琼脂块的影响。,一、生长素的发现,10,4、温特的实验,实验证明：,胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，促使胚芽鞘下面某些部分的生长。,一、生长素的发现,指出其中的对照组和实验组？,B为对照组 A为实验组,实验设计运用得原原则？
4、,单一变量，琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过,A,B,11,（2）设计实验应遵循的基本原则,5、科学研究方法,发现问题提出假设设计实验得出结论,（1）生物科学研究的基本思路,对照原则、单一变量原则,一、生长素的发现,12,2 生长素的产生量与单侧光是否照射无关,二、对植物向光性的解释,1 在向光侧和背光侧分布不均匀。生长素在背光侧比向光侧分布多，引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。,3 生长素的重新分布只发生在尖端，重新分布于单向刺激有关,4 发生弯曲生长的部位在尖端以下,向光弯曲的意义？,13,生长素浓度,A,B,m,n,B点的浓度范围,化学本质 吲哚乙酸 产生： 主要在叶原基、嫩叶和发育中
5、的种子中合成，成熟叶片和根尖中少量合成。,三、生长素的产生、运输和分布,14,运输：,形态学上端到下端,（极性运输）,含生长素的琼脂块,三、生长素的产生、运输和分布,15,65%,35%,单侧光引起胚芽鞘生长素的横向运输,三、生长素的产生、运输和分布,16,重力引起胚芽鞘生长素的横向运输,65%,35%,三、生长素的产生、运输和分布,17,分布：,多集中在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。,三、生长素的产生、运输和分布,胚芽鞘尖端是产生生长素、感受光刺激的部位 单侧光引起胚芽鞘尖端的生长素横向运输，使生长素分布不均，背光侧多，向光侧少。 生长素能促
6、进细胞伸长。 生长素在植物体内的运输是极性运输。 生长素的合成不需光照。,相关结论：,19,20,B,21,如图用燕麦幼苗做如下两个实验。组实验如甲图：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B紧贴在C切面上，数小时后如甲图所示处理。组实验如乙图，将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是,A. 两天后，胚芽鞘D的生长向左。因B侧生长素多，向下运输多。右侧生长快 B. 两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长 C. 两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X、Y两侧的生长素浓度相同 D. 两天后，胚根E的生长向左。因B侧生长素浓度低，根的生长慢,D,E,有关题目中胚芽鞘生长状况的判断 生长状况 直立生长 弯向*生长 不生长也不弯曲 判断步骤 有无生长素的来源 生长素能否向下运输 下部两侧生长素浓度是否相等,有关实验设计中常见处理工具 琼脂块：传递、积累生长素 玻璃片、云母片：阻碍生长素的通过 锡箔：不透光 光源：可引起生长素横向运输 引力：可引起生长素积聚在地面一侧 纸盒（带小孔）：仅小孔透光 转盘：,影响生长素转移方向的因素 光照 重力 影响生长素转移量的因素 主动运输（能量、载体）,
