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1、部编版九册语文教案三四单元 内 容 第二单元 教材分析 本组教学内容包括搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快、冀中的地道战四篇精读课文，一次习作练习和语文园地三 教学目标 1.会认36个生字，学会42个生字，6个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习提高阅读速度的方法，。 4.结合课文的学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力 5.结合具体事例写出人物特点。 教 学 重 难 点 重 点 1.学习提高阅读速度的方法。 2.结合具体整体写出人物特点 难 点 了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法； 结合具体事例写
2、出人物特点。 课时安排 5.搭石2课时 6.将相和2课时 7.什么比猎豹的速度更快2课时 8.冀中的地道战2课时 语文园地三3课时 内 容 第三单元 教材分析 本组教学内容包括猎人海力布、牛郎织女（一）二篇精读课文，牛郎织女（二）一篇略读课文，口语交际：讲民间故事，一次习作：缩写故事和语文园地，快乐读书吧。 教学目标 1.自学生字，积累要求积累的词语； 2.了解课文内容，创造性地复述故事；3.提取主要信息，缩写故事。 教 学 重 难 点 重 点 1.了解课文内容，领悟文中人物的高尚品质。 2.感受民间故事的一般特点及感染力。 难 点 边读边想，创造性地复述故事，想象故事的情境； 使学生受到品德
3、教育。 课时安排 9.猎人海力布2课时 10.牛郎织女（一）将相和2课时 11.牛郎织女（二）1课时 口语交际：讲民间故事1课时 一次习作：缩写故事习作1课时 语文园地1课时 课 题 9 猎人海力布 教学时数 2 教学目标 1自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。 2读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 4领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教 学 重 难 点 重点 1读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 2领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及
4、感染力。 难点 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教学准备 阅读一些民间故事 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、激发兴趣，导入新课。 二、初读课文，检查预习。 三、自由读文，整体感知。 四、深入学习，研读课文。 一、复习导入 二、研读课文，答疑解惑。 三、学生复述课文。 1同学们，你们听过宝莲灯、精卫填海、八仙过海这些故事吗？ 2这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。 3据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块
5、石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。 4出示课题。 5齐读课题。 1自由读文，读准字音，读通句子。 2检查预习情况。 读准词语：报答 酬谢 崩溃 千真万确 狂风怒号(ho) 淹没(m) 指导字形 酬 1海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。 2交流归纳： 起因：海力布救龙女得宝石。 经过：海力布救乡亲变石头。 结果：乡亲得救纪念海力布。 3用简洁的语言概括课文主要内容。 (一)学习“得宝石”部分，从海力布选择宝石，感受海力布热心助人的品质。 1海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布
6、说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读36节。 2交流、随机理解、指导朗读。 (1)指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。 (小白蛇说要把家里的珍宝还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。) (2)指导朗读，读出感激之情。 (3)体会海力布热心助人。 师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。“好”在？ 引导学生结合课文第27节内容说具体。 3海力布还听小白蛇说了什么？ (1)读两个句子，了解使用宝石的条件。 (2)初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是
7、使用的时候是有条件限制的。 (3)引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。 _一颗宝石，又会发生怎么样的故事呢？我们下节课继续学习。 第二课时 这样过了几年，海力布在一次打猎中听到了一个令人震惊的消息，究竟是什么消息？他又是怎样做的？请大家带着问题自由朗读课文。 学习“变石头”部分，研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质。 1海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。 2海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。 3交流、理解、指导朗读。 (1)指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？ 交流，板书
8、：着急 焦急 镇定 4为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。 5这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。 6难道他不知这样做的后果吗？(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？ 7当乡亲们得救后看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。 8人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？(“据说”是根据别人说的，信息的真实性不确定，比较符合故事的特点。
9、) 猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？ 板 书 设 计 猎人海力布 救龙女 受感谢 热心助人 得宝石知灾难 救乡亲 变石头 舍己为人 作 业 设 计 教 学 反 思 课 题 10 牛郎织女(一) 教学时数 1 教学目标 1学习本课生字，独立阅读课文，能讲这个故事。 2理解课文内容，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 教 学 重 难 点 重点 1熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。 2使学生受到品德教育。 难点 复述故事 教学准备 相关古诗词、民间传说故事。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、导入新课。 二、初读
10、课文。 三、默读课文，整体感知。 四、探究感悟。 五、拓展活动，自选其一。 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。 1画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 3指名读生字、正音、全体齐读。 1思考：课文主要写了什么？ 2根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女 3选读自己特别喜欢的部分。 4在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复
11、述做准备。 5故事接龙。 1多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。) 2带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3交流。(问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。) 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设： (1)牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 (2)牛郎关心他人。到第三自然段中找。 (3)牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴
12、种庄稼来安家。 4小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。 5请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。(学生举手自由回答) 1牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读读这首词： 鹊桥仙 宋秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。 2民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。 3爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
13、 板 书 设 计 牛郎织女(一) 勤劳 关心他人 乐观 作 业 设 计 教 学 反 思 课 题 11* 牛郎织女(二) 教学时数 1 教学目标 1学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3体会作者对牛郎织女寄托的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 教 学 重 难 点 重点 1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2体会作者对牛郎织女寄托的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文 教学准备 课文朗读磁带、投影片。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、复习导入。 二、初读指导。 三、检查自读情况。 四、学习第
14、一部分。 五、讲读第二段。 六、讲读课文第三段。 七、讲读课文第四段。 八、总结课文。 第一课时 1自由读文，指名复述牛郎织女(一)的主要内容。 2牛郎织女后来的生活怎么样了？(问题导入) 1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。 2思考这篇课文主要写了什么？ 3说说各个自然段主要讲了什么。 1生字词的认读。 2朗读课文。 3说说每一段主要讲了些什么。 1指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ (从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”男耕女织、辛勤劳动、生儿育女) 2第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？ (1)师生讨论。 (2)教师板书。 3有感情地朗读第一段。 4思考本段的最后一句话的意思。 1一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ (1)衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ (2)老牛讲话时的神态怎样？ 2小组讨论。 3有感情地朗读老牛讲的话。 4老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 5小结。 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女埋下了伏笔。 1牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 2
