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1、幼儿园疫情期间幼儿习惯养成计划方案 1 幼儿园疫情期间幼儿习惯养成计划方案 全面提升幼儿素质，规范与发展并举。做好幼儿园安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。对保证幼儿身体正常地生长发育和心理健全地发展，针对幼儿的实际情况，为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，促进幼儿的身心健康。针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动
2、手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。 一、指导思想： 认真贯彻幼儿园教育指导纲要，从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范作表率，幼儿日常行为规范的养成教育为基本线索，创造性地开展工作， 2 狠抓落实，开创行为习惯养成教育新局面。通过扎实细致、持之以恒的 “好习惯我知道、好习惯我能行、好习惯伴我行”，促进
3、幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。 行为养成习惯，习惯形成品质，品质造就未来。不断探索德育工作的新途径和新方法，注重加强孩子行为习惯的养成教育，以教育为先导，以制度为保障，以督查为抓手，以训练为基础，以习惯养成与内化为目标，从细节入手，潜移默化地培养孩子良好的行为习惯，全面提升了孩子的素质，是我们为之不懈的目标！ 二、工作要点： （1 1 ）常规方面，重点是倾听习惯的培养： 经过了一个假期的自由生活，孩子们的各项常规都有了一定的怠慢现象，以前培养的良好习惯都丢掉了一大半，孩子们打架、吵闹的现象尤为严重，不管老师怎样说服都不听了；排队、如厕、洗手、板凳的
4、习惯也都没有了，所以开学初期还以培养孩子的各种习惯为重点，在一日活动的各个环节都插入常规的培养，比如：“转凳散布曲”：一站二转三坐；如厕、喝水时，从哪边走，从哪边回；洗手时怎样洗手，手指尖冲下，以免弄湿袖口等等。在练习倾听习惯时，多和孩子玩“说说、听听、学学”的游戏，让孩子认真听老师说的话，让孩子完整复述，以锻炼孩子的倾听习惯，要求孩子做到：大人说话，小孩不插嘴，要认真倾听。 3 （2）卫生习惯方面的培养： 1、早睡早起按时作息，能自己脱衣穿衣穿鞋； 2、饭前便后勤洗手，不挑食、不说笑，安静进餐； 3、不随地乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不在地上玩耍； 4、讲究卫生，勤剪指甲、常理发、勤换衣服、
5、常洗澡； 5、自己能做的事自己做。 重点纠正几个爱咬手指头的幼儿：吃手问题、咬指甲盖问题，对孩子多加注意、观察，发现情况及时提醒、教育，可以让孩子来对他们进行监督与提醒。 （3 3 ）文明礼仪习惯的培养： 班级孩子在主动问好这方面一直不太好，有的孩子甚至是越问越不说，越问越往后缩，针对孩子这一现象，我们会用提醒法、鼓励法、奖励法、表扬法等不同方法针对个别孩子因材施教，比如：老师到班级来，提醒孩子与老师问好、打招呼；家长送孩子入园时，提醒孩子与家长及小朋友问好、打招呼；对有礼貌的孩子及时给予鼓励、表扬或奖励，激发孩子们，让他们主动打招呼；小朋友与小朋友之间主动打招呼、与老师之间主动打招呼、与客人
6、之间打招呼，在一日活动中，时时刻刻渗透文明礼仪的教育。 （4 4 ）上下楼梯的习惯养成： 有秩序地上下楼梯，不拥不抢，在楼梯上不打闹。在不需要急行时，一定要靠右行走。在楼梯上，要靠右行走。分两组上下楼梯时， 4 一定要按给定的路线走，手扶栏杆，一步一个台阶，不能跑、跳、推，更不能越阶走。上下楼梯，也要纵队排列，而不要并排走。 重点关注：个别孩子喜欢连迈 2 个台阶、张文瀚不习惯扶把杆、王兴磊、桑振宇在楼梯上拥挤、打闹。 （5 5 ）睡眠习惯培养： 让孩子独睡对他的身心健康好处多多，一方面：自己睡，孩子不必再受爸妈的“夹板气”。也防止因父母不小心而压伤孩子；另一方面：独睡，还有助于培养孩子独立的
7、人格和意识。在幼儿园里，睡前故事是必不可少的，培养孩子听完故事能自觉入睡、并要随时纠正孩子不良的睡觉姿势，久而久之，好的习惯会慢慢养成。 要尊重幼儿身心,发展的规律和个体差异,顺应幼儿天性,产注幼儿需要,就应该把幼儿一日生活安排丰富,宽松,但有相对的稳定性,预定的活动和集体活动短,以个别自由,自主操作活动为主,以个别交流、个加教育为主,尊重他们个性特征,在活动中发挥他们的主动性,对幼儿活动给予支持和鼓励,细心体察他们兴趣。 运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。在幼儿的习惯建立过程中，教师的鼓励、帮助是必不可少的，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。同时，对已建立的规则进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。 模板,内容仅供参考
