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1、热点总结与高考预测(三),2013届高考一轮生物复习课件（人教版）,减数分裂过程中的数量关系 【命题研究】 1.命题特点 与“减数分裂过程中的数量关系”有关的题目在各类考题中频繁出现，在高考中多以选择题的形式考查，试题多借助图像、坐标图等形式创设新情境，综合考查减数分裂和有丝分裂过程中染色体和DNA的数量变化。,2.备考策略 (1)知识整合： 减数分裂常作为综合考查的背景材料或原理，需注意与其关系密切的知识点，如有丝分裂、遗传基本规律、育种、生物进化等之间的整合。 (2)识图与绘图： 复习中可尝试对染色体、DNA、染色单体等数量变化规律曲线图、示意图等进行图文转换的训练，以深化理解所学知识。,
2、(3)与实际的结合： 相关知识与生活、生产实际的关系密切，将两者结合有助于知识的巩固和灵活运用。如：有性生殖中变异与育种、克隆、组织培养、遗传病的诊断与预防等。,【热点总结】 1.同源染色体与非同源染色体 (1)同源染色体： 减中配对的两条染色体，一条 来自父方，一条来自母方，形态大 小一般相同。如图中的1和2、 3和 4均为一对同源染色体。 大小不相同的染色体也可能为同 源染色体,如X、Y染色体。,(2)非同源染色体： 在减数分裂过程中不进行配对的两条染色体，形态大小一般不同。如图中的1和3、1和4、2和3、2和4均为非同源染色体。 姐妹染色单体分开后，成为两条形状、大小相同的染色体，但不属
3、于同源染色体。,2.同源染色体与四分体 (1)四分体是同源染色体的特殊存在形式； (2)四分体是在减数分裂过程中发生联会的一对同源染色体(含有四条染色单体)； (3)有丝分裂过程中存在同源染色体，但有丝分裂过程中不发生联会，因此不存在四分体。 3.概念之间的数量关系 一个四分体=一对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。,4.减数分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化 (1)减数分裂过程中染色体和DNA数目变化规律：,(2)减数分裂过程中染色体数目和DNA含量变化曲线： 一个细胞核中染色体数目变化：,4N 3N 2N N 0,间期 减数 减数 时期,数目,第一次分裂 第二次分裂
4、,分析：a.减数第一次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目减半； b.减数第二次分裂的后期着丝点断裂,染色体数目加倍； c.减数第二次分裂的末期形成两个子细胞，染色体数目再次减半。,一个细胞核中DNA含量变化： 分析：a.间期DNA复制，DNA含量加倍； b.减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期形成新的核膜、核仁，DNA含量减半。,4C 3C 2C C 0,间期 减数 减数 时期,含量,第一次分裂 第二次分裂,一个细胞内DNA含量变化： 分析：a.间期DNA复制，DNA含量加倍； b.减数第一次分裂末期结束和减数第二次分裂末期结束形成新子细胞后DNA含量减半。,4C 3C 2C C 0,间期
5、 减数 减数 时期,细胞内DNA含量,第一次分裂 第二次分裂,【典例训练1】(2012徐州模拟)图1表示某动物精巢内细胞分裂不同时期与细胞内DNA数量变化的关系，图2为处于细胞分裂不同时期的细胞图像(只表示出部分染色体的模式图)。请据图分析回答下面的问题：,(1)图1中bc、fg阶段形成的原因是_，i点表示_。 (2)图2中，A图细胞内含有_条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为_，其细胞名称为_。,(3)图2中，C图分裂后产生的子细胞的名称为_， F图发生在图1中的_阶段。 (4)图2中发生在图1中ae过程的图像为_，进行的是 _分裂过程。,【解析】图1的曲线图中ae表示有丝分裂的过程,e
6、l表示减数分裂的过程。因此bc、fg分别表示有丝分裂间期和减数第一次分裂间期DNA复制的过程。针对图2,要掌握对细胞分裂不同阶段图像的识别。其中A图表示减数第一次分裂后期,B图表示有丝分裂中期,C图表示减数第二次分裂后期,D图表示减数第一次分裂中期,E图表示有丝分裂后期,F图表示减数第二次分裂中期。,答案：(1)DNA的复制 减数第一次分裂结束 (2)8 12 初级精母细胞 (3)精细胞 ij (4)B、E 有丝,【新题预测1】就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是( ) A.2、4和4 B.2、8和4 C.4、4和4 D.2、4和8 【解析】选D。减数分裂过程
7、中同源染色体发生联会，联会的一对同源染色体含有2条染色体，2个着丝点，4条染色单体， 4个DNA分子，8条多核苷酸链。,【新题预测2】如图是人体一个细胞在 进行分裂过程中，细胞内几种物质在 A、B、C、D四个时期的数目变化情况， 同源染色体的分离发生在( ) A.AB B.CD C.BC D.AD,【解析】选C。A中一条染色体上有一个DNA分子，染色体尚未复制；B中一条染色体含有两条姐妹染色单体，每条姐妹染色单体上有一个DNA分子；C中染色体、DNA减半，是减数第二次分裂;D中染色体、DNA减半，染色单体消失。同源染色体的分离发生在减数第一次分裂，BC过程中。,遗传类试题的归类研究 【命题研究
8、】 1.命题特点 遗传类题目是高考命题的重要根据地，该部分在高考中所占的比例历年都较大，且题目灵活性强、难度大、分值高，主要侧重能力考查。在近几年高考中该部分主要以实验设计题的形式考查，且重点考查各种异常的遗传现象。,2.备考策略 关于遗传实验设计题题量大、类型广，若不分类总结归纳，则不能跳出题海。分析近几年全国各省市遗传类试题可总结为如下几类： (1)两对相对性状的常规考查 (2)三对相对性状的遗传 (3)生物某一性状由两对等位基因共同控制 (4)遗传与配子或个体致死,【热点总结】 1.两对相对性状的常规考查 两对相对性状的遗传属常规题型。要求熟记基因分离及自由组合的比例关系，并能对实验现象
9、和结果进行解释、分析与处理。 解答该类题目的关键是充分利用分离定律和自由组合定律的关键数据31、11及9331。,2.三对相对性状的遗传 (1)若三对基因位于三对同源染色体上，则可用分离定律解决，子代的基因型种类为33。 (2)若三对基因位于两对同源染色体上，则可转化为两对相对性状的自由组合定律解决。,3.生物某一性状由两对等位基因共同控制 某一性状由两对等位基因共同控制的遗传，其子代的比例可能就不会出现大家所熟悉的9331，但出现异常比例时两对等位基因仍遵循自由组合定律，属于9331的变式，总结如下：,F1 AaBb F2 自交,4.遗传与配子或个体致死 致死现象的子代分离比与正常状态的分离
10、比不同，但解此类题照样要遵循孟德尔遗传规律。 (1)一对基因控制的性状遗传用分离定律解题； (2)两对基因控制的性状遗传用自由组合定律解题； (3)性染色体上基因控制的性状遗传需要考虑伴性遗传的特点，但要考虑致死个体对正常比例的影响。,【典例训练2】(2011江苏高考)玉米非糯性基因(W)对糯性基因(w)是显性，黄胚乳基因(Y)对白胚乳基因(y)是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。W-和w-表示该基因所在染色体发生部分缺失(缺失区段不包括W和w基因)，缺失不影响减数分裂过程。染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育。请回答下列问题：,(1)现有基因型分别为WW、Ww、w
11、w、WW-、W-w、ww- 6种玉米植株，通过测交可验证“染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育”的结论，写出测交亲本组合的基因型：_ _。 (2)以基因型为Ww-个体作母本，基因型为W-w个体作父本，子代的表现型及其比例为_。,(3)基因型为Ww-Yy的个体产生可育雄配子的类型及其比例为_ _。 (4)现进行正、反交实验，正交：WwYy()W-wYy()，反交：W-wYy()WwYy(),则正交、反交后代的表现型及其比例分别为_、_。 (5)以wwYY和WWyy为亲本杂交得到F1、F1自交产生F2。选取F2中的非糯性白胚乳植株，植株间相互传粉，则后代的表现型及其比例为_。,【解析】(
12、1)ww()Ww()测交结果：后代都是糯性(ww)，说明染色体缺失的花粉不育；Ww()ww()测交结果：非糯性(Ww)糯性(ww)=11，说明染色体缺失的雌配子可育。 (2)以基因型Ww的个体作母本，基因型为Ww的个体作父本，子代的表现型及其比例：非糯性(Ww)糯性(ww)=11。,(3)基因型为WwYy的个体产生可育雄配子的类型及其比例：WYWy=11。 (4)现进行正、反交实验，正交：WwYy()WwYy()，反交：WwYy()WwYy()，则正交、反交后代的表现型及其比例分别为： 非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳=3131； 非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳=93
13、31。,(5)以wwYY和WWyy为亲本杂交得到F1，F1的基因型为WwYy。F1自交产生F2，选取的F2中的非糯性白胚乳植株的基因型有两种可能：2/3Wwyy和1/3WWyy，植株间相互传粉(自由交配)，计算出产生配子的概率：Wy占2/3，wy占1/3，再利用遗传平衡定律计算出糯性白胚乳(wwyy)占1/9，非糯性白胚乳(Wyy)占8/9，则后代的表现型及其比例为非糯性白胚乳糯性白胚乳=81。,答案：(1) ww()Ww()；Ww()ww() (2)非糯性糯性=11 (3)WYWy=11 (4)非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳=3131 非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚
14、乳=9331 (5)非糯性白胚乳糯性白胚乳=81,【新题预测3】如果在一个种群中，基因型AA的比例占25%，基因型Aa的比例占50%，基因型aa的比例占25%。已知基因型aa的个体失去求偶繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型aa的个体所占的比例为( ) A.1/61 B.1/9 C.1/8 D.1/4 【解析】选B。由题意可知，可育个体的基因型为AA和Aa，其中Aa占2/3，仅Aa自交的后代可产生基因型为aa的个体，故aa的概率为2/32/31/4=1/9。,【新题预测4】汉普夏猪腹部紧凑、背部和后躯肌肉发达，后躯丰满、瘦肉率高，现已成为美国三大瘦肉型品种之一。汉普夏猪的耳型受基因A、a控
15、制，背型受基因B、b控制，两对基因都位于常染色体上，且独立遗传，两种性状的表现型与基因型之间的关系如下表。请回答下列问题：,(1)若杂交实验中，子代有立耳垂背、立耳中垂背、立耳直背，其数量比为121，则亲本的基因型组合是_。 (2)若杂交实验中，子代有半立耳中垂背、立耳中垂背、半立耳直背、立耳直背，其数量比为1111，则亲本的基因型组合是_。,(3)研究发现85.1%的汉普夏猪属于酸肉基因(C)携带者(Cc基因与上述两对基因位于不同对的常染色体上)。酸肉基因可使肌肉中的糖原含量升高70%，导致糖原分解产生的乳酸较多，引起肌肉pH下降，酸度增加，显著影响猪肉品质(活体猪肉的酸性、非酸性性状可通过技术手段检测)。现有三种汉普夏猪品种：垂耳垂背酸肉(AABBCc)、立耳垂背酸肉(aaBBCc)、立耳直背酸肉(aabbCc)，请选择合适的个体进行杂交育种，选出垂耳直背非酸肉汉普夏猪新品种。,欲选育出所需品种，应选择上述表现型分别为_、_的汉普夏猪作亲本进行杂交，得F1。 让F1中表现型为_的雌雄汉普夏猪个体进行交配，产生的F2中，垂耳直背非酸肉的个体比例最高，
