部编七年级语文上册诗歌鉴赏专项训练及答案

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1、部编七年级语文 上册诗歌鉴赏专项训练及答案 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1阅读下面的诗歌，回答问题。 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 （1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。 街灯明星相互辉映图_牛郎织女天街闲游图 （2）第一节中的“ 闪 ” 字和 “ 点” 字能不能互换？请说明理由。 （3

2、）“ 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵” 本来是形容 “ 花 ” 的量词，这里用 来形容 “ 流星 ” 。有什么妙处？ （4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（） A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。 B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。 C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。 D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。 （5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？ 【答案】 （1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图 （2）不能。 “ 闪” 修饰的是 “ 明星 ” ，“ 点”

3、 修饰的是 “ 街灯 ” 。星 “ 闪” 、“ 点” 灯才合常理。 （3）诗人将形容“ 花 ” 的量词 “ 朵” 用来形容流星，形象地表现了“ 流星 ” 和“ 花朵 ” 一样美丽。 （4）C （5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福 美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸 福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。 【解析】 【分析】（ 1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象， 想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星相互辉映图，从 “ 我想那缥缈的空

4、中，定然有美丽的街市” 可以看出这一节描绘的画面是：天上美丽街市 图。第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎能够骑着牛儿自由地来来回回和织女相会， 因此这一节诗描绘的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。 （2）结合诗句内容分析，“ 闪” 形容的明星，“ 点” 形容的是街灯，“ 明星 ” 会闪闪发光，但 “ 街灯 ” 需要点才能发光。因此不能互换。 （3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们创造了一个美丽的、自由的、理想的社会，那里 的每一样东西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣词造句的时候要符合整首诗所创 设的意境，因此诗人将形容 “ 花 ” 的量词 “ 朵” 用来形容流星，形

5、象地表现了“ 流星 ” 和“ 花朵 ” 一样美丽。 （4）这首诗的题目是“ 天上的街市” ，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理的 联想和想象，因此第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的 视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。故C 分析 正确。 （5） 结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的向往和 追求，因此牛郎和织女也应该是自由的，快乐的，这样才符合诗歌的主旨，如果诗歌不这 样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作意图相背离。据此分析答题，意对即 可。 故答案为： 天上美丽街市图牛郎织女骑牛相会图

6、 不能。 “ 闪” 修饰的是 “ 明星 ” ，“ 点” 修饰的是 “ 街灯 ” 。星 “ 闪” 、“ 点” 灯才合常理。 诗人将形容 “ 花” 的量词 “ 朵” 用来形容流星，形象地表现了“ 流星 ” 和“ 花朵 ” 一样美丽。 C 把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美 满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福 生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。 【点评】 本题考查概括诗歌画面的能力。答题时应抓住句中的主要景物准确概括，用自 己的语言再现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再

7、创造，语言 力求优美。 本题考查赏析古诗炼词的能力。答题步骤： 解释该词在句中的含义； 展开联想把 该词放入原句中描述景象； 点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达 意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 本题考查诗歌首节作用的能力。诗歌的首节作用和文章首段的作用比较接近，因此答题 时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。 本题考查分析诗歌意象的能力。诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所选取的意 象必须与他所表达的感情相吻合。因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。 2阅读下面的诗

8、歌，完成小题。 夜步十里松原 郭沫若 海已安眠了。 远望去，只见得白茫茫一片幽光， 听不出丝毫的涛声波语。 哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！ 无数的明星正圆睁着他们的眼儿， 在眺望这美丽的夜景。 十里松原中无数的古松， 尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。 他们一枝枝的手儿在空中战栗， 我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。 【注】 十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。 （1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（） A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。 B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。 C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美

9、丽的夜景。 D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。 （2）“ 十里松原中无数的古松，/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇” ，既然是 “ 沉默 着” ，怎么能 “ 赞美 ” 呢？请说说你的理解。 （3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？ 【答案】 （1）D （2）“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的拟人化想象。 （3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的 特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。 【解析】 【分析】（ 1）此题考查的知识点是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描 写和作者

10、的心理感受。故此答案D。 （2）此题考查的知识点是诗歌内容的理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但 赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示 了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的 浩瀚之美震撼了，惊住了。“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的 拟人化想象。 （3）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大 海、夜空、松原三处景物。“ 安眠 ” 的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的“ 明星 ” 、 “ 古松 ” ，由于作者所寄寓、抒发的情思变化了

11、，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同 的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。 故答案为：（ 1）D； （2）“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的拟人化想象； （3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快 的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。 【点评】 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况 从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了 ?修辞 (描 写手法 )写出了 ?的景象，表达了诗人?的感情或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效 果，抒发了诗人?的感情。

12、）； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理 解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生 对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础 上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗 歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣“ 情” 或 “ 景” ，仔细体味诗中的意象， 借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从 而体会诗人的思想情感。 3阅读诗歌天净沙秋思，回答问题 天净沙 秋思

13、 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首曲中“ 枯藤 ” 、 “ 昏鸦 ” 、 “ 西风 ” 、“ 瘦马 ” 、“ 夕阳 ” 等词语描绘了一幅什么样的景 象？ （2）“ 枯藤老树昏鸦” 与“ 小桥流水人家” 是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用 意吗？ （3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ （4）“ 小桥流水人家 ” 一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。 【答案】 （1）深秋晚景图 （2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“ 天涯 ” 人的思乡愁绪。 （3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以

14、及对家乡亲人的思念。 （4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】 【分析】（ 1）根据 “ 枯藤 ”“夕阳 ”“西风 ” 可知是深秋的傍晚写照。 （2）“ 枯藤老树昏鸦” 属于悲凉景象，“ 小桥流水人家” 属于喜景，二者形成对比，衬托出作 者的思乡情深。 （3）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。 （4）“ 小桥流水人家” 是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景 写哀情。 故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“ 天 涯” 人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤

15、苦寂寞之情以及对家乡亲人的思 念。（ 4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【点评】（ 1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一 种深秋的凄清和孤寂景象。 （2）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲， 悲则更悲，本诗就是这样的情形。 （3）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“ 断肠人 ” 三个字 倾诉了内心的思乡苦痛。 （4）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属于典型的对比写法。 4阅读下面诗歌，回答后面问题。 次北固山下 唐王湾 客路青山下，行舟绿水前。

16、 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？请用简洁的语言描绘出来。 （2）诗的尾联表达了这样的情感？ 【答案】（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江面 更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 （2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这两 联描述的画面为：旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江 面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 （2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓 住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。经分析可得：“ 乡书何处达？归雁洛阳边” 自问 自答，运用了设问的修辞。寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛 阳。 “ 乡书 ” 是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。 故答案为：（ 1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春