部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏及答案(Word版)

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1、部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏及答案（Word版） 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1阅读诗歌，回答问题 寒夜 【宋】杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉 汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才 有梅花便不同。 【注释】 竹炉：用竹篾套子套着的火炉。 才：仅。 （1）“ 寒夜客来茶当酒” 一句，能让人产生哪些联想？ （2）试从 “ 梅花 ” 这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。 【答案】（1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒 冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴， 情谊很深。 （2）“ 梅花 ” 有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹

2、梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客， 写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。 【解析】 【分析】（ 1）这首诗被千家诗选入，所以流传很广，几乎稍读过些古诗的人 都能背诵， “ 寒夜客来茶当酒” ，几被当作口头话来运用。常在口头的话，说的时候往往用 不着思考，脱口而出，可是细细品味，总是有多层转折，“ 寒夜客来茶当酒” 一句，就可以 让人产生很多联想。首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客，可以“ 倚 杖无时夜敲门” ，主人不必专门备酒，也不必因为没有酒而觉得怠慢客人。其次，在寒冷的 夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，

3、情谊 很深，所以能与主人寒夜煮茗，围炉清谈，不在乎有酒没酒。“ （2）本题考查根据意象体会作者的思想感情。后两句以写景融入说理。夜深了，明月照 在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地 牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。诗人写梅，固然有赞叹梅花 高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光 下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。 故答案为：（ 1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在 寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅 兴，情谊很深。

4、 （ 2）“ 梅花 ” 有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来 客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。 【点评】（1）本题考查理解内容。答题时应注意，“ 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初 红。” 意思是冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红了 起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。让人产生的联想：客人必是熟客，是常客， 与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。 （2）本题考查根据意象体会作者的思想感情。答题时应注意，月光照射在窗前，与平时 并没有什么两样，只是窗前有几枝梅花在月光下幽幽地开着，芳香袭人。这使得今日

5、的月 色显得与往日格外地不同了。“ 梅花 ” 有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意 思，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。 2阅读下面的唐诗，回答问题。 溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 （1）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴 门， _，_，奔走的儿童 和谐而富有诗意。 （2）三，四句中“ 疑 ”“急” 二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分 析。 【答案】 （1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等 （2）诗人用 “ 疑”“急” 二字，把

6、儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖， 十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真 可爱的农村儿童的形象。 【解析】 【分析】（ 1）考查对意象的把握和提取。“ 不系船 ” 侧面写流动的溪水。“ 春风吹 入钓鱼湾 ” 写轻柔的春风。 （2）考查词语的表现力。“ 小童疑是有村客，急向柴门去却关” ：有一位小孩正玩得高兴， 突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。诗人 用“ 疑 ”“急 ” 二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传 神。刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结

7、合诗句的具体内容作 答，要联系到作者所要抒发的思想感情。 故答案为：（ 1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等 （2）诗人用 “ 疑”“急” 二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖， 十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真 可爱的农村儿童的形象。 【点评】意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表 面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义， 这几种意义往往相互关联。 3阅读下面的诗歌，完成下列小题。 丰乐亭游春（其三） （宋）欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色

8、绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 （1）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。本诗描写了暮春时节哪些具 体景物？ （2）“ 游人不管春将老” ，有的版本将“ 老 ” 字写作 “ 尽” 字，两字虽意思相近，但“ 老” 字效果 却更好。为什么？ 【答案】 （1）红树、青山、夕阳、绿草、落花。 （2）“ 老” 字比 “ 尽” 字更传神。 “ 老” 字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意， 从而表达出对春天的喜爱之情；“ 老” 还有时光、青春流逝的意味。 【解析】 【分析】（ 1）这首诗写到的景物有“ 红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花” 几外 意象，勾勒出青山红树，白日

9、西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情 的游客却不管这些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。 （2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。答题格式：分析原词在文中的含义+分 析表达效果；再分析换词后的表达效果；就可以得出结论。本题解答可以从修辞的角度进 行分析。 故答案为： 红树、青山、夕阳、绿草、落花； “ 老” 字比 “ 尽” 字更传神。 “ 老” 字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从 而表达出对春天的喜爱之情；“ 老” 还有时光、青春流逝的意味。 【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，

10、然后结合题目的要求作答； 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊 词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思 是 ，作用是 ，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出 了 的景象，表达了诗人 的思想感情。 4阅读诗歌，回答问题。 绝句 （宋）志南 古木阴中系短篷 ， 杖藜 扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 【注】 短篷：有篷的小船。 杖藜（ l ）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧， 可为杖。 （1）这首诗写的是哪个季节？为什么？ （2）“ 杖藜扶我过桥东” 一句使用了什么修辞手法？具有

11、怎样的表达效果？ 【答案】（1）春季。 “ 杨柳风 ” 就是春风。（或：“ 杏花雨 ” 为清明时节所降之雨，时值杏花 盛开，特指春雨） （2）拟人，诗人拄杖春游，却说“ 杖藜扶我 ” ，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游 伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。 【解析】 【分析】（1）从诗句 “ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 中的 “ 杏花雨 ” 和“ 杨柳 风” 可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿 佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令 人心旷神怡。 （2）语句 “ 杖藜扶我过桥东” ，赋予 “

12、 杖藜 ” 以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是 “ 杖藜扶我 ” ，仿佛 “ 杖藜 ” 是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩 的快乐之情。 故答案为： 春季。 “ 杨柳风 ” 就是春风。（或：“ 杏花雨 ” 为清明时节所降之雨，时值杏花 盛开，特指春雨） 拟人，诗人拄杖春游，却说“ 杖藜扶我 ” ，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游 伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。 【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理 解诗歌的内容，结合语句进行理解。 本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容

13、、表 达的情感。注意常用答题模式的运用。 5阅读诗歌，完成下列小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）诗的前二联中，描写远景的句子是_。 （2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？ （3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（） A.首联先写 “ 客路 ” ，后写 “ 行舟 ” ，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的 理趣。 D.尾联紧承颈联

14、，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 （4）“ 海日生残夜，江春入旧年” 历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。 【答案】 （1）潮平两岸阔 （2）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。 （3）D （4）“ 入” 和 “ 生” 运用了拟人的手法。“ 日” 和 “ 春” 作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事 物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。 【解析】 【分析】（ 1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可 提取 “ 潮平两岸阔 ” 作为答案。 “ 潮平两岸阔 ” ，“ 阔 ” ，是表现 “ 潮平 ” 的结果。春潮涌涨，江水 浩

15、渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔 大。 （2）颈联 “ 海日生残夜，江春入旧年” ：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当 旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现 的“ 春意 ” ，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积 极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联“ 乡书何处达， 归雁洛阳边 ” ：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒 胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。 （3）“ 抒发了诗人即

16、将回到家乡的喜悦、激动的心情” 错。诗人泛舟东行，停船北固山下， 见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“ 将回到家乡 ” 的意思。故选D。 （4） “ 海日生残夜，江春入旧年” ：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年 时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“ 生” 与“ 入 ” 二字，不 仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“ 海日 ” 和“ 残夜 ” 、 “ 江春 ” 与“ 旧年 ” 两不 相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之 脱离母腹而渐现，这一“ 生 ” 字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但 黑夜已撕破，这个“ 残” 字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了 太阳，却又因太阳而消退！而“ 入” 字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已 将江边的柳树涂上了一层春色。这一“ 入 ” 字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了 新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“ 春” 之前要