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1、部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案（Word版） 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1阅读下面的诗歌，完成小题。 夜步十里松原 郭沫若 海已安眠了。 远望去，只见得白茫茫一片幽光， 听不出丝毫的涛声波语。 哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！ 无数的明星正圆睁着他们的眼儿， 在眺望这美丽的夜景。 十里松原中无数的古松， 尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。 他们一枝枝的手儿在空中战栗， 我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。 【注】 十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。 （1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（） A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里
2、松原的夜景。 B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。 C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。 D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。 （2）“ 十里松原中无数的古松，/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇” ，既然是 “ 沉默 着” ，怎么能 “ 赞美 ” 呢？请说说你的理解。 （3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？ 【答案】 （1）D （2）“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的拟人化想象。 （3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的 特点，描绘了一幅广
3、阔美好的静夜图。 【解析】 【分析】（ 1）此题考查的知识点是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描 写和作者的心理感受。故此答案D。 （2）此题考查的知识点是诗歌内容的理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但 赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示 了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的 浩瀚之美震撼了，惊住了。“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的 拟人化想象。 （3）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大 海、夜空、松原三处景物。“ 安眠
4、 ” 的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的“ 明星 ” 、 “ 古松 ” ，由于作者所寄寓、抒发的情思变化了，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同 的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。 故答案为：（ 1）D； （2）“ 沉默着 ” 是写古松外在的形态，“ 赞美 ” 则是作者对古松所做的拟人化想象； （3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快 的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。 【点评】 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况 从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了 ?修辞 (描 写手
5、法 )写出了 ?的景象，表达了诗人?的感情或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效 果，抒发了诗人?的感情。）； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理 解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生 对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础 上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗 歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣“ 情” 或 “ 景” ，仔细体味诗中的意象， 借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
6、一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从 而体会诗人的思想情感。 2阅读诗歌，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）颔联主要描绘了一幅什么图景？ （2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂 在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 （2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【解析】 【分析】（ 1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动 词“ 平”“阔”“正”“悬” ，既然题目要求描绘画面，就要在
7、头脑中把这些意象想象成画面，并用 恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽 阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 （2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 故答案为： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在 江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的 意境，然后
8、再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美 的享受。 此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的 景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三 是结合诗歌的写作背景理解。 3阅读诗歌，回答问题 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 （2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？ 【答案】 （1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 （2）表现了诗人对农家
9、生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往 和追求。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。 轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。 把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。“ 开轩面场圃，把 酒话桑麻。 ” 写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。 （2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情 景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分 押韵。诗由“ 邀” 到 “ 至” 到 “ 望” 又到
10、 “ 约” 一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽 永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物 清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。 故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农 家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。 【点评】（ 1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加 以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。 （2）本题考查体会诗歌
11、抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表 现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情，还要注意联系 作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬 淡、宁静的田园生活的向往和追求。 4阅读诗歌次北固山下，回答问题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗句理解分析不正确的一项是（） A.诗题 “ 次北固山下 ” 中的 “ 次” 是“ 游览 ” 的意思，表明诗人写诗的地点。 B.首联先写 “ 客路 ” 后写 “ 行舟 ” ，神驰故里
12、的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。 D.尾联的 “ 乡书 ”“归雁 ” 让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。 （2）“ 海日生残夜，江春入旧年” 历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（） A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。 B. “日” 和“ 春” 作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。 C. “生” 与“ 入” 用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。 D.两句诗对仗工整，明人胡应麟称它“ 形容景物，妙绝千古” 。 （3）前人在评论这首诗时认为，“ 阔” 是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？为什么？
13、 （4）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】 （1）A （2）C （3）同意。 “ 阔 ” 字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。 “ 阔” 字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。 （4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 【解析】 【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作 用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。次：旅途中暂时停宿， 这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。故选A。 （2）本题考查赏析句子的妙处。“ 海
14、日生残夜，江春入旧年” 把“ 日” 与“ 春 ” 作为新生的美好 事物的象征，用“ 生” 字“ 入 ” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说 理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江 春，那江上景物所表现的“ 春意 ” ，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而 且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“ 生 ” 字 “ 入” 字使用拟人的修辞方法，故选C。 （3）本题考查炼字。“ 潮平两岸阔 ” ，“ 阔” ，是表现 “ 潮平 ” 的结果。春潮涌涨，江水浩渺， 放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视
15、野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一 句“ 风正一帆悬 ” ，便愈见精采。“ 悬” 是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“ 风顺 ” 而用 “ 风 正” ，是因为光 “ 风顺 ” 还不足以保证“ 一帆悬 ” 。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有 既是顺风，又是和风，帆才能够“ 悬” 。 （4）本题考查体会诗人的思想感情。诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽 的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了 诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。 故答案为：（ 1）A；（ 2） C；（ 3）同意。 “ 阔” 字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与 岸平，
16、显得江面广阔浩渺。“ 阔” 字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰 雪消融，春意已浓的景象。（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼 山川的宽阔博大的胸襟。 【点评】（ 1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，关键是在理解 诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。 （2）本题考查赏析句子的妙处。答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。结合全诗的 意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来 分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。“ 生” 字 “ 入” 字使用拟人。 （3）本题考查炼字。答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中 描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表 现手法 )。“ 阔” 字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。“ 阔” 字既写出了江水之势，又写出了 春意已浓的景象。 （4）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者 感情的词，如果没有找到，就分析词中
