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1、9 猎人海力布教学设计【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。3.初步感知文意，了解课文内容。4.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。5.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。6.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 【教学重点】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容
2、。2.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：你读过民间故事吗？宝莲灯、鲁班造伞 有一块奇特的石头，传说是海力布变的，海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？2.走进作者：甘珠尔扎布(1903年7月17日1970年)，别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。猎人海力布是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：（1）时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；（2）口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
3、二、出示学习目标1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利
4、用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。焦：隹稍窄、右边四横要紧凑，下边四点稍宽、匀称，首点为左点、其它三点为右点。誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。谎：荒字各部分都要扁，中间亡字的第三笔是竖折不是撇折，下边儿字中间多一竖。扶：扌的横短一提要长，夫字两横要靠上，竖撇贯穿两横，捺在第二横下、要舒展。9.初读
5、课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。(重点)3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 (难点)二、品读释疑1.猎人海力布在你眼中是一个怎么样的人？2.说说课文主要写了猎人海力布的几件事？第一段(第1、2自然段)：讲海力布平时热心助人。第二段(第3-6自然段)：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。第三段(第7-10自然段)：讲海力布把利用宝石
6、听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。第四段(第11自然段)：讲人们永远纪念海力布。3.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。从“每次”“总是”“很少”看出海力布是个热心助人的人。4.救小白蛇得宝石（1）海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”语言描写，看到海力布救人不图回报。（2）填空： 海力布对小白蛇_同情地、关心地_说：“可怜的小东西，快回家去吧！”（3） 小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里
7、有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”（4） 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。面对这么多宝物，海力布为什么只要龙王嘴里的宝石？海力布什么珍宝也不要，只要龙王嘴里的宝石，是因为海力布是个猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，对平时热心帮助别人的猎人来说，那是十分重要的。海力布这样做是为乡亲们着想，而不是为了自己。（5）海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论
8、动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”“再三叮嘱”强调说明把动物说的话告诉别人的后果非常严重，为后文海力布说出秘密变成石头埋下伏笔。5.救乡亲变石头（1）海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回家”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。（2）想一想： 从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？示例：从得知可怕消息后海力布的神态、动作和语言，看出海力布是个热心助人，心里有别人的人。（3）大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布
9、焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。（4）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面临着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自己的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写充分地将海力布
10、在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。（5）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说?因为海力布不仅平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，更令人钦佩的是，在乡亲们遇到灾难的时候，他只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安，所以他尽管知道说出来会变成石头还是说了，表现了海力布舍己为人的
11、崇高品德。（6）人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。“海力布”的石头是怎么来的呢？简要地说一说？海力布是一个热心助人、舍己为人的人。6.阅读方法解密：配上动作、语言、神态等表演故事（1）概念：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。（2）要求：表演故事要求有以下几点：熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、
12、语言等，但切记东拉西扯；几个人合作要做好分工，互相配合；表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。（3）运用：本文海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，仔细阅读后，试着分角色演一演。 三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。3.写作方法：缩写故事（1）缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在
13、不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下。把一篇长文章压缩成短文章，把一篇长故事压缩成一个短故事。学会缩写，能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。缩写注意以下几点：要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。要把人物的语言写成叙述性语言。要简化语言，去掉具体描写的部分。（2）举例：如景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，我们把次要部分用一二句话概括一下就行了。再如第2、3自然段，写武松与店家的对话，亦可删掉次要的一些语句。再如猎人海力布课文中写海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石，用了四个自
14、然段(3-6)写。缩写时，我们把海力布、小白蛇、龙王的话写成叙述性语言，这样，既使情节连贯，语句也“简练”。（3） 练一练：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。4.课堂小结猎人海力布是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。描写了热心助人的海力布为了救乡亲们，不惜变成一块石头，人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。5.主题延伸课后小练笔猎人海力布是民间故事，给你三分钟时间，可以讲、可以缩写、可以几人表演将这个故事展示给大家，让民间故事在我们这得到传承。
15、缩写猎人海力布从前有一个猎人名叫海力布,他乐于助人,每次打猎回来总把猎物分给大家,大家都很尊重他。 有一次他从一只老鹰的手里救了一条小白蛇,小白蛇的父亲是龙王,为了感谢海力布,它把嘴里含着的能听懂动物说话的宝石送给了海力布,可是动物说的什么话不能告诉别人。就这样海力布打猎更方便了。 有一天，海力布上山打猎，听见一群鸟商量着：今天大山倒塌，洪水冲毁大地，不知会淹死多少人！海力布听到了这个消息，就急忙叫大家赶快搬家，可是海力布不管怎么催促，大家还是不听，最后海力布为了救大家，把事情的来龙去脉都说出来了，刚刚说完就变成了一块僵硬的石头。 四、课堂拓展推荐阅读：端午节的来历、白娘子五、当堂检测板书设计： 10 牛郎织女（一）教学设计【教学目标】1.会认本课10个生字，会写14个生字，认识多音字“落”，理解生字组成的词语。2.默读课文，把握课文内容。3.凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 4.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 5.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事
