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1、论文28新课标语法教学模式初探-如何用“导学自悟”法教宾语从句【摘要】 实施课程改革重在转变教学指导思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。本文通过Project English宾语从句教学实例阐述了如何按照由超前集中随机集中综合集中这个步骤操作好“导学自悟”语法教学模式，通过实践总结出了该模式教学的优点、操作步骤。【关键词】 “导学自悟” 语法教学模式 三段发现式 Project English 宾语从句教学一尝试该英语教学模式的背景英语教学法指出“语法是词形变化和用词造句的规则的总和。语法帮助教师合理安排教学内容，使学生自觉地学习和掌握语言，在外语教学里，语法有助于提高语言教学的效率”，时
2、下正值课改之际，新教材版本多多，而且都非常注重交际，淡化语法，学生对语法学习都明显感到是个老大难，因此语法教学对于同行们来说是一个大难题，如何改变目前学生语法学得枯燥、语法学得难的局面，探索出一条适合学生学习语法的有效途径是我们英语教学工作者面临的一个共同的课题。我先后使用过新教材Go For It和Project English，它们采用的是任务型语言教学模式，“任务型教学”指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。对教师来说，根据不断变化的学习任务和真实性任务进行教学设计，并选择合适的方法进行实施是任务型教学的关键所在。国家基础教育英语课程
3、标准(实验稿)明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。因此在教学中我非常重视，尝试、探索适合自己学生的行之有效的教学模式和学生的学习策略。基于以上原因,我在参加了省级课改培训后就尝试了新的“导学自悟”的教学模式，为什么要采用该教学模式呢？因为该模式大量运用了归纳法。教学心理学指出；一般认为，运用归纳法的教学，易于由浅入深、由具体到抽象，是较为符合学
4、校学生年龄特点的教学方法。心理学（修订二版）认为；团体心理气氛（或称心理气氛）psychological elimate的好坏，或士气的高低是提高学习和工作效率的必要条件之一。所以我在教学中引进了竞争机制，让学生分组竞赛又合作学习。从而提高了他们语法学习的积极性，达到提高教学质量的目的。二那么，何为“导学自悟”的教学模式？ “导学自悟”的教学模式的指导思想依据课程标准的理念，由过去的知识立意转为能力立意。“导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化，“自悟”体现学生在教师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的改变。三段发现式语法教学模式是“导
5、学自悟”教学七种教学模式之一。三段发现式语法集中教学是以问题为载体，以思维训练为主线，让学生在教师引导下自己去探索发现语言的内在规律，它着力于学生创造性人格的培养和发展，通过不断的思维行为的反复训练，学生就会形成创造思维的定势，自我学习，自我发展的能力就不断得以提高。它由超前集中随机集中综合集中这个三个步骤组成。三如何按照由超前集中随机集中综合集中这个步骤教宾语从句首先就是超前集中宾语从句分别-出现在Project English八年级下册Unit7 Topic1、Topic2和 Unit8 Topic2、Topic3，讲解时可先让同学们在相应的Grammar focus中去做整体上的感知，通
6、过学生们自己的比较、分析，他们会发现宾语从句的几个重要方面如：连词、语序、时态、标点等。然后是采取随机集中的方式当然随机集中要在一定的基础上进行。因此在Unit7Topic1第一次出现宾语从句时，因为这是新的语法点，因此可采取一定的方法让学生去感知，在黑板上分别写出下面两个句子：简单句：I know Mr. Green 主语 谓语 宾语复合句：I know (that) Mr. Green teaches English， 主语 谓语 宾语从句主语 谓语 宾语 这样一比较，学生自己会得出这样的结论： 宾语从句在复合句中作主句的宾语，整句的结构是以主句开始，有主语和谓语动词，动词是vt.，而宾语
7、是一个从句，从句本身有主语，谓语及其它成份。 that只是起引导作用，不作任何成份，也没有意思，因此在口语中常被省略。 that引导的宾语从句的主从复合句语序与汉语的语序基本相同，接着投影放出以下宾语从句。 I think I can mend it I think we had them for lunch I think Ive lost it We hope youll have a very happy year in our class . 大量的感性知识。学生自己可以发现这个结论：主句的动词是现在时态，宾语从句中的动词可以根据实际情况用不同的时态：一般现在时，一般过去式，现在完成时
8、。一般将来时。在Unit7 Topic2 Grammar focus随机集中的基础上，教宾语从句的有关内容就显得难度不大了。只要编以下对话，学生自己就能得到感知： T: Is it five Oclock? SA: What did the teacher ask? SB: He asked whether it was five Oclock.学生自己会归纳出whether或if宾语从句的用法在Unit8 Topic2中就要采取随机集中方式，先让学生回答前面的知识，再用投影放出下列句子： I depends on who will design our uniform.( 仁爱英语八年级下p
9、85 1a 第6行) Tell me whom you gave the instruction to. I dont know whose that is. You may choose which you want. She asks what materials they should choose. ( 同上p85 1b 第2行) Could you tell me when you wear your uniform? ( 同上p86 2a 第1行)Could you tell me where the special shoes are?. ( 同上p87 1a 第6-7行) He
10、 has found out why she was often late Im going to see how Kate is Can you tell me how far it is to the station? Can you tell me how long the Changjiang River is? Can you tell me how much that dress is? 通过随机集中，在此基础学生通过分析、比较会发现以下结论： 连接代词有：who、whom、whose、which和what 连接副词有：when、where、why和how 连接代词和副词用来引导宾
11、语从句在从句中担任了一定的句子成份，具有一定的意义； 还发现了从句的语序为：连接词+主语+谓语+(其它成份)以及how的词组也都可以引导宾语从句。 在Unit8Topic3 Grammar focus中，又进行随机集中，在此基础上，学生通过感性认识会得出结论：当主句为过去时。从句应用相应的过去某一时态。最后是综合集中那就是要求学生通过竞答,能归纳出在使用宾语从句时应注意以下几点： 注意选用好合适正确的连接词：在宾语从句中，如选用that引导，它无具体意义，也不担任成份，在口语中可以省略，要表示“是否”可用if或whether引导。后者常可接or not于句末；在表示时间、地点、原因等时，应用连
12、接副词when、where、why等引导宾语从句。如A：I know that she will come tomorrow. B:I dont know if/whether she is right. 避免多余的连接词。 一般而言，要表达什么意思，就使用相应的连接代词或连接副词，不要出现多余的连接词，若同时连接几个宾语从句，后面的连词不能省略。 如：A Would you please tell (that)what he said? BHe doesnt know(that)who writes best in his class. 要注意宾语从句的语序，其语序应与陈述句语序一致。 如：
13、Could you tell me that time the plan leaves? 注意宾语从句的时态：一般地说，主句为一般过去时，从句要用过去有关时态；如果主句为一般现在时，从句的时态则要根据所表达的意思选用正确的时态，但无论主句为何时态，如果宾语从句表示客观事实(真理)，从句中常用一般现在时。 如：A：He said(that) the sun is round B：He says that the Changjiang River is the longest in China (5)表达句子切忘遗漏介词、副词。 如：A：Can you tell me whom they are
14、waiting for? B：Please let me know what you are looking for(6)要注意if和whether在用法上的区别，一般来说，if和whether都可用来引导宾语从句，二者可互换使用，但是：1在正式文体中whether引导的宾语从句可用or not，if则不能.2whether引导的宾语从句可以移到句首, if则不能.3介词之后的宾语从句只能用whether，不能用if.4不定式前用whether, 不用if.5whether可引导其他从句，如主语从句、表语从句等，if则不能.6if除了意为“是否”，还有“如果、假如”之意，用在条件状语从句中(1
15、-6详细资料可查阅仁爱英语教材讲解八年级下第164页)7当主句中的谓词动词是discuss时，其后宾语从句用whether引导，不可用if。如：We discussed whether we should go to Shanghai (7)注意宾语从句与反意疑问句连用规律。含有宾语从句的反意疑问句有两种形式：a反意部分和主句谓语呼应；b如果主句的主语是第一人称，且谓语动词为think、believe、suppose等，反意问句一般和宾语从句的谓语呼应。另外由这些动词引导的宾语从句，其否定形式要置于主句谓语动词前，这与汉语翻译刚好相反。 如：A He says that he is wrong , doesnt he? B I think he is
