《部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册11.《念郎织女（二）》教案-教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册11.《念郎织女（二）》教案-教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文 五年级 上册 11、牛郎织女(二)教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学时间：一课时 一、复习导入：指名复述牛郎织女（一）的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）二、初读指导：1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。2.思考这篇课文主要讲了什么内容？3.说说各个自然段主要内容。4.检查自读情况：朗读生字，正音。5.按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。三、相互学习，合作交流。1.学习第一部分：指名朗读，思考：这一段
2、主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女-）2.有感情地朗读这一段，思考本段最后一句话的含义。3.学习第二部分：（1）一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？（2）老牛讲话时的神情怎样？（3）老牛死了，牛郎和织女心情怎样？4.学习第三部分：（1）牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？（2）默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。（3）通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？（4）划出描写牛郎与织女的句子。（5）第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。a、知道下落，发誓抓回
3、。b、闯入家里，抓走织女。c、心急如焚，携子追赶 5.学习第四部分： （1）指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。 （2）想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？四、课堂小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。5、 布置作业：1、造句：心急如焚霎时间2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。附板书：牛郎织女（二）（生活美满）（王母娘娘：残暴、专制）牛郎隔河相望织女（老牛：病死、剥皮）牛郎织女二教学反思牛郎织女是部编版五年级上册中的一篇课文，这是一篇民间故事，说的是古时候一
4、位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追，最后被天河隔开，后来变成了牵牛星和织女星的故事，赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。现就自己这节课的教学做以下反思。首先，情境导入，揭示课题。导课时，我设计了一个练习题，让学生进行连线，这道题主要是训练学生牢记民间节日所不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。又该孩子们大显身手了，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。然后，理清思路，
5、概括标题。说起概括内容，课堂上学生总是做的不尽人意，说是概括，可是总是没完没了，于是，我在这里设计让学生根据内容概括小标题，这样的效果真的不错，句式整齐，内容醒目，容易理解，又能抓住重点，学生兴趣也很浓厚。其次，抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的人生观价值观来加以评价，哥嫂的虐待，命运的不公，都没有让这个命运多舛的孩子折服，他“出淤泥而不染”、“浊者自浊、清者自清”，他的善良、勤劳表现的是淋漓尽致，毫不含糊，这也是本堂课所重点突出的问题。让学生学有所获、学有所用。 再次，循循善诱，解决问题。牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、
6、深思，他和老牛之间的深情更感动着所有的人，动物也有感情，这一点也不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我，：“老师，哥嫂对牛郎不好，牛郎为什么不跑，跑到很远的地方，说不定可以找到自己的幸福!”哪里有压迫哪里就应该有反抗啊！孩子们的答案丰富多彩，“为了手足之情”“为了相依为命的老牛”此刻，我也被深深地感动了。因为文章内容的精彩，也因为孩子们的义愤填膺，争先恐后的为牛郎出谋划策，孩子们也是善良的，牛郎的善良启发了孩子们潜藏在内心深处的善良，“有心栽花花不成，无心插柳柳成阴”。我得到了意外的收获，并且也懂得了，循循善诱也是一种更好的教学方法，给孩子充分的空间，他们会给我们意想不到的答卷
7、。部编版语文五年级上册背诵课文检测表班级： 姓名： 关卡内容等级检测人1白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它
8、是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。3盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。晋陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞少年易老学难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。毛泽东4乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。5示儿宋陆游死去元
9、知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。6少年中国说（ 节选）故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富； 少年强则国强， 少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升， 其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 百兽震惶。鹰隼试翼， 风尘翕张。奇花初胎， 矞矞皇皇。干将发硎， 有作其芒。天戴其苍， 地履
10、其黄。纵有千古， 横有八荒。前途似海， 来日方长。美哉， 我少年中国， 与天不老! 壮哉， 我中国少年， 与国无疆!7太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患8夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三国诸葛亮居安思危，戒奢以俭。唐魏征由俭入奢易，由奢入俭难。宋司马光粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。清朱用纯9山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天
11、，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。长相思清纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。10四季之美春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。
12、落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。11渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。12古人谈读书一敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。论语二余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?宋朱熹三盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。清曾国藩13观书有感 宋朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。6
