学生调查报告18

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1、学生调查报告18 学生调查报告 精选学生调查报告 5 篇 ? ? 在当下这个社会中，我们使用报告的情况越来越多，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。为了让您不再为写报告头疼，以下是的学生调查报告 5 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 ? ?学生调查报告 篇 1 ? 据不完全统计，大学生有 75%以上都有过兼职经历，全国百万大学生已经成为一个庞大的劳动力市场，而同时有些不法公司，中介又利用学生社会经验不足，骗取中介费用。行走在宁静大学校园，你一定能够看到墙壁上、宣传板上、橱窗内形形色色的广告，是机会还是诱惑?面对急聘、招募、家教信息我们该何去何从?为此本刊联合南农学通社记者团就大学生兼

2、职状况做了一次广泛的问卷与网络调查。 男生兼职多半为锻炼自己 ? 此次的问卷调查，在男女、年级上的分布比例，可以说 是比较具有代表性的，首先，男女比例分别是 52.0%和 48.0%;男女生在兼职的主要目的上存在着很有意思的差别：男生冲着钱去做兼职的，占被调查男生总数的 43.9%，女生的这一数值是 53.9%;男生兼职为锻炼自己的，占被调查男生总数的52.4%，女生的这一数据是 41.5%。 男生中为锻炼自己而选择做兼职的占了大半，与此形成鲜明对照的是，女生兼职为赚钱的占了大半。学工处心理辅导老师表示：可能是男生更有远见，同时他又补充道：也许是因为女生比例比较大，贫困生相对较多造成的。 而在

3、年级的分布上，主要是以大二大三为主体，这基本上是出于对现实情况的考虑：大一新生刚跨进大学校门没多久，有兼职经历的人还不是很多，同时，大四的学生，由于忙着各自前程，并且毕业在即，较难实施调查。 学生的合法权利需要重视 ? 在被调查学生中，在第一次兼职的时间这道题上，165个人填答了，还有 6 个人没有填答。在有填答的学生中，大一就开始兼职的学生占到了 57.0%。第一次找兼职，大部分的学生还是通过学生兼职中介，在调查中，这一比例占到了45.0%，而由同学介绍、自己找、学校勤工助学找到兼职的分别是 24.0%，18.1%，9.9%。 比照其中的两个数据，记者发现里面隐藏着一个不容忽视的问题：有 5

4、7%的同学从大一开始兼职，而同时又有 45.0% 的学生，第一次是通过学生兼职中介找工作的。就以上两个数据看，其实，整个学生兼职中介还是相当有市场的。但中介市场鱼龙混杂，大学生兼职利益如何得到有效的保障，是个大问题。调查显示，有将近百分之五十做过兼职的同学没有受骗，但也有多达百分之四十的同学有过受骗经历。 遇到这个问题的同学，最直接的解决办法是拨打 110 或315 消费者会，一般中介为了长期经营考虑，只要有关部门介入他们都会归还中介费。法律界人士提醒同学们，最好与中介签合同，要注意一些细节问题。如果没有任何问题，最好不要轻易交中介费，以防上当。 在兼职次数调查这道题上，只有 133 个同学填

5、答，33个同学没有填答。从调查结果看，做兼职次数最多的同学多达 10 次，而平均兼职的次数是 2.33，绝大多数同学仅做过一次兼职。 家教和勤工助学最有保障 ? 至于如何协调兼职和学习的关系，被调查学生中，在为做兼职，可曾逃课这道题上，170 个人填答了，1 个人没有填答。在有填答的学生中，表示翘过课的占了 31.2%，可见翘课比例还是相当高的，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的翘课的学生的翘课频率调查中，65 个人填答了，有 106 个人没有填答。从填答的 65 个人看，大部分人选择了很少，这一数据占到了 64.6%，另外 表示其翘课频率一般(每周一两次)的占 26.

6、2%，表示经常翘课的(每周 3 次以上)的占 9.2%。 ?学生调查报告 篇 2 ? 当前，农村小学生的写作能力比较差，是由于几方面原因： 一、家长本身文化程度不高，而且一天都忙于生计，没有时间培养孩子。 二、有大部分家长都到外地去打工，家里只留爷爷奶奶照顾孩子，他们更是文化程度有限，更别谈培养孩子了。 三、农村大部分学生家里条件有限，家长很少买课外书籍，孩子的见识面太窄。这种种原因都使得农村学生说话能力有限，导致学生的写作能力受制。 鉴于此，我们调研人员给六年级学生出了“我的”这一作文题目，让小学生练习写作。在审阅他们作文时，我们发现了一些问题： 问题一：作文题材不尽相同 ? 我们发现 41

7、%的学生都以“我的爸爸”，“我的妈妈”为题材，内容大都是自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样细心照顾自己。下雨爸爸妈妈冒雨送伞。要不就是以“我的老师”为题材，内容都是老师生病了还坚持给他们上课。题材基本一致。 问题二：作文内容太“假”，“空”缺少真情实感。 我们了解了语文老师，据了解，有大约 90%的学生写作文都从作文书上或是电脑上抄袭或改编。从学生习作来看，也确实发现了这样的问题，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真实诚。尽管有的学生写的是真人真事，但没有经过自己感情的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。 问题三：学生写作时语句不通顺，学生写作时无话可写，内容太少 ? 有 32%的学生作

8、文语句不通，如“如果困难找妈妈”。错别字比较多，例如“一枪热血”、“重心做”等等。有些学生就只写了 200 字左右，对于六年级的学生来说，内容确实太少了。 问题四：学生的写作缺乏创新。 有的学生写的不新鲜、不具体。在描述“我的妈妈”时，很多学生都这样写：“瓜子脸，高鼻梁，樱桃小嘴，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。”充分说明学生缺乏创新意识。 解决措施： 一、要培养小学生观察发现的能力，从三年级起开始写日记，坚持天天锻炼，从生活中的小事，一点一滴写起，不断积累，不断感受。 二、在作文教学中，应结合农村小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、 实话、心里话，不说

9、假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生“写”的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。 1.养学生多说，要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。 2.学生的阅读能力，阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。 3.生多写。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生

10、巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。 最后，要“要让学生成为评价的主人”。对于当堂完成的习作，我们经过大量的训练，摒弃一些把写作知识模式化的东西，摒弃一些老套路、老结构、老程序，让学生按自己的认识，较客观地评价其它同学。教师再适时指导，这样被评的同学和评的同学都达成一定的共识，从而产生新的价值。真正让学生达到“我手写我口，我手写我心”。 ?学生调查报告 篇 3 一、调查方法：问卷调查 ? 我们对鲁东大学商学院公管系和经济系进行了抽样问卷调查，调查的对象是在校大学生，调查方式是无记名调查，人工对调查结果进行分析。 二、调查方式和结果 ? 问卷结果

11、如下： （1）你生长在( ) ? A.农村 76%B.城市 24% ? (2) 违法和犯罪（ ） ? A.能 23% B 不一定 31% C 不能 56% ? (3) 在你的经历中，曾用过法律途径解决问题么（ ） ? A.用过 25% B 没有用过 75% ? （4）你是否会通过一些渠道了解国家的法律制度或法制进程（ ） ? A 经常会 20% B 有时会 60% C 不会 20% ? （5）你知道劳动法是何时颁布的吗（ ） ? A 知道 34% B 不知道 66% ? （6）超市的人员要求你被搜身，你会怎么做（ ） ? A 拒绝 80% B 如果对方度强硬就接受 15% C 完全接受 5%

12、? （7）如果你参加勤工助学或者工作时，你有意与用人单位签订合同么（ ） A 有 47% B 没有 53% ? （8）你认为法律在你的日常生活中作用如何 ? A 非常重要 33% B 一般 40% C 不重要 27% ? （9）目前我国的法治状况： A 已经是法治社会 21% B 各方面差的还很远 79% ? （10）你觉得将思想到的与法律修养作为大学生的公共课程有意义么（ ） ? A 意义很大 63% B 意义不大 29% C 没有意义 10% ? 问卷结果分析： 通过调查，我们对大学生法律素质是有了基本的了解。不同地区、不同背景的同学对法律的认识程度不同，但总体看来，大学生的整体法律意识不

13、强，法律素质亟待提高。 三、原因分析： 我认为，大学生整体法律素质偏低主要是由以下几个方面造成的： 1）心理因素的影响 ? 在校大学生正处在心理和生理的发育期，心理上具有强烈的要求他人和社会认可的冲动，喜欢用批判的怀疑的眼光看待周围事物，极力想摆脱外界的干涉和约束，独立自主意识增强。同时，这一阶段，大学生世界观、人生观尚未完全确立，对错综复杂的社会系统还缺乏完善的认识能力。这在一定程度上削弱了以灌输为主的法律教育的效果。另一 方面，学生进入大学后，学习环境、学习方式、人际关系、自我评价等都发生了很大的变化，逐步开始对时代发展和社会变革有了更深刻的感受。面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人

14、生考验，一些心理脆弱的学生会感到无所适从。随着心理压力的积淀，部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织，客观上会对法律、制度产生心理抵触。 2）价值取向的偏差 ? 当代大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态，这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨、鱼龙混杂的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清，甚至颠倒是非；有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”，从而陷入极端个人主义泥潭；有的把追求物质享受作为人生的精神支柱，追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导，就

15、容易走上违法的道路。 3）高校法律教育薄弱 ? 一些高校对学生法制教育工作的重要意义认识不到位，重视程度不够。有的把法制教育作为软任务，认为可抓可不抓；有的对学生法制教育定位不准，提不到重要的议事日程。在知识传输上，也存在一定误区。一是重刑事轻民事。教育 者常常突出刑事法律在教育内容中的重要地位，过多地讲解刑法关于犯罪和刑罚的具体规定，从而导致学生对法制教育产生逆反心理，并且强化了“我不犯罪何须学法”的错误观念。同时，由于轻视民事法律教育和民事权利义务观的正确引导，使学生在日常生活中，不能正确处理民事权利义务关系，常常引发纠纷。二是重义务轻权利。忽视对公民享有权利的宣传，使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉，有碍于大学生健康法律心理的形成。 4）社会环境的不利影响 ? 一是腐朽思想的侵蚀，在不同程度上对大学生的生活方式、生存方式、思维方式和价值观念产生了影响。二是不良风气的干扰。随着高校与社会联系的日趋广泛与紧密，社会上各种不健康的东西通过各种载体和渠道进入了学校，侵蚀了部分学生的心灵，使其偏离正常健康成长的轨道。三是市场经济的负面影响。