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1、第一单元 童话世界1、小麻雀教学要求：1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义和人物的心情。教学重难点：、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：、学会本课生字、新词。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、 明确本单元学习任务。1、导语。2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会，引导学生提炼学习目标。（1）把握文章的主要内容。（2）品味童话的语言。（3）体会作者的思想感
2、情。二、谈话引入。三、初读课文，扫清文字障碍。1、自学课文。2、检查自学效果。四、再读课文，理清文章脉络。、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。第二段（1418）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。第三段（ 19 ）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习
3、朗读课文。1、轮读。2、自由读。六、布置作业。1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3、指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、 谈话，复习导入。1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。（一）整体把握课文主要内容。1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。2、细读课文，体会成长过程。（二）以读代讲，初步体会人物特点。1、默读课文113自然段，
4、你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。2、分角色朗读。（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？2、默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。3、抓住重点词句感受母爱。妈妈：不异牺牲自己的
5、生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。、 通过对比读，你有什么体会？“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。、 朗读，展开想象。、 谈感受，朗读。（1） 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。（2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3） 角色对话感受小麻雀的成长。、 学习第19自然段。普季克为什么鼻子酸酸的？三、总结全文，拓展延伸。1、创设新的情景。2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。四、作业布置。1、有感情地朗读
6、课文。2、续写这个童话故事。教学反思：本堂课成功之处：一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。二是培养学生的朗读能力。三是培养学生的想像能力2、金奖章教学要求：1、学会本课生字新词。2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感
7、情。课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、 谈话，导入新课。二、初读课文，扫清文字障碍。1、自学课文。2、检查自学效果。（1）指句认读本课生字。（2）理解词语。三、整体把握，理清文章脉络。1、指名读分段朗读课文：114，1525。2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。4、分段，概括段意。第一段（14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃
8、剩的残渣碎屑。第二段（1525）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。四、自主学习课文。1、同桌互相朗读。自主学习课文。2、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。五、小结。1、课文写一件什么事情？2初读这篇课文，你有什么收获？六、作业布置。1、书写生字、生词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3、指导学生分角色朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课听写
9、生字新词。二、细读课文，明白道理（一）以读代讲，学习114自然段。1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：（2）乌鸦：齐读第1自然段：天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，
10、现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？（二）学习1525自然段，品悟重点词句。、学习总结。、学习新知，明情悟理。为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。三、总结全文，拓展延伸。、学了这篇课文，你有什么要说的吗？、如果还有一个枚奖章，你还打算
11、给谁？说明理由。四、作业布置。、将课文改成课本剧。、写一写，你想对乌鸦说的话。教学反思：金奖章一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改，到最终的讲授，这个过程是漫长而又紧张的，这是一个学习提高的过程，更是一次不可缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。教学基本功上，多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课，但中间也暴露了太多不足，如过渡不够自然，教师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变力不够强，激情不足等等。这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。、“没头脑”和“不高兴”教学要求：1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不
12、可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起
13、因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？（111）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（1220）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。（2）探究明理提出探究专题这个故
14、事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A、第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）B、第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。）角色换位，明道理。此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习
