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1、中考语文散文阅读专题专题训练解题技巧(超强 ) 及练习题 (含答案 ) 一、中考语文散文阅读专题练习 1阅读下文，完成各题。 故乡的傅雷 陆晨虹 翻译家傅雷先生在上海浦东地区有两处童年的故居：其一是南汇下沙的王楼村傅家宅 祖居，其二是在周浦镇东大街租住的曹家厅。南汇是傅雷的故乡。下沙古名鹤沙，古陆水 草丰茂、白鹤栖息。白鹤之乡南汇，是江海之汇、孕育人杰的息壤。 我第一次寻访下沙傅家宅是在2008 年的春天，由世居南汇的师大同窗带路，我们几 位老同学沿着当时狭窄的下盐路、储楼路、双楼路，蜿蜒四公里一路东行，沿途几乎没有 人知道：一代翻译家的祖宅就在田畴深处的小河旁。傅雷祖居始建于明代，重建于清末
2、， 三十多间房屋院落由砖墙门洞连通，梁上雕花多处可见，东墙外青砖小道屐痕（甲）。可 惜的是，回字形的绞圈房子中，已经硬生生地插入了村民拆旧翻新的三层楼房，旧屋或庭 阶（乙），或租住给了务工者，或堆积着不知何年的柴草杂物。传说中的“ 四乐堂 ” 和傅雷 父亲的书房无迹可寻；中庭院落杂草丛生，屋顶瓦片参差不齐，上空电线纵横交错 稍有 生机的是：屋后腊梅，花刚开过，可惜“ 寂寞开无主” ，“ 零落成泥碾作尘，只有香如故” 。 译家一生，几经坎坷，傅雷故居，深隐落寞！ 水边的这座老宅，门前张家湾水（丙）流逝，静载世事炎凉；石桥对岸，竹林茂密， 村外田畴，桃花（丁）。桥头几位晒太阳的老妪在闲谈，指望着老
3、房子早点拆迁，早点住 上新房子。 我们问： “ 你们不希望傅雷的老宅保留下来吗？” “破房子有什么用啊？”“天天盼着拆！” 我们无言以对，挥一挥手，默默告别。 少年时代我曾两次到过周浦，咸塘、周浦塘水路在此交汇，惊鸿一瞥中，云台街、巽 龙庵、立雪亭久久留在我对巨镇的记忆里。傅雷母子先借居圈门街张家主人张以诚 （字履中）曾是教育家黄炎培的老师；后租住东大街曹家厅西半宅。曹家厅是座经典的江 南明清庭院，相传明代通政使赵文华奉旨阅兵时曾住。1999 年的夏天，我初访曹家厅，却 见历经沧桑的仪门头、歇山顶斑驳残破，飞檐、木雕干裂发黑。 2011 年，傅雷逝世45 周年，我们当年曾同访傅雷故居的同仁重聚
4、一堂，在浦东图书 馆聆听傅敏畅谈父亲的艺术人生。2013 年春，我们重访下沙傅雷故居。拓宽重建的下盐公 路上，已辨识不出傅家宅的道口，好在一路问来，当地乡民已对故居非常熟悉。老宅已经 搬空，搭建的窝棚、连同原来村民私拆故居建起的三层新楼都已拆为一片瓦砾，留下残缺 不全的绞圈房子等待着修复。踏进东间，墙上工整的毛笔字表格是公社化时期的最后一次 工分记录。桥头两位老妇见我们在“ 踏勘 ” ，走过来愤愤地抱怨：“ 你看那间屋子，一夜之间 迁进了好几个户口”“那么好的新楼房拆掉了，这些破房子倒还要修！” 老妇的话如同五年前一样，让我们再次无言相对：人们改善生活条件的利益诉求，不 可能被纸面上的文物法所
5、禁锢即使是对乡贤：黄炎培先生在川沙城东的童年读书处“ 东 野草堂 ” ，不也被私拆、改建新楼了吗？傅雷在周浦读小学时的恩师、清代末科秀才、苏东 坡 28 世孙苏局仙的牛桥“ 东湖山庄 ” ，不也是在人去楼空多年失修后，门楼坍塌几成废墟、 藏品被盗吗？虽然周浦民间至今仍在流传着傅母教子佳话，可其现实意义或许只是“ 朝为田 舍郎，暮登天子堂” 般的教育期望值。傅雷的艺术精神与情感世界属于阳春白雪，其能赋予 故乡底层大众文化眼光和人文追求吗？ 但是这位译作精湛、刚烈不屈的知识分子的形象，却感染着几代后世学子的良知： 1966 年，一位名叫江小燕的姑娘在傅雷罹难后，冒险收存傅雷骨灰，才使之47 年后终
6、于 归葬南汇故乡。 ?在江小燕从青年变成耄耋老人的半个多世纪间，傅雷由死而生：傅雷家书从十几 万字的小册子进化为一部人文经典，与傅雷翻译的欧也尼 葛朗台同被选入中小学语文 教材。当傅雷的名字被写上故乡中小学的校名牌时，当故乡的校园里，莘莘学子琅琅诵读 着傅雷的文字时，当下沙的傅雷故居开工修缮、周浦的傅雷图书馆蓝图初谱时 周浦古镇 的市井格局，却早已湮没于屡次破旧立新的改造；下沙水乡的田园风光，在日渐扩张的城 市面前能保留多久？“ 欲闻华亭鹤唳，可复得乎？” （选自 2019.7.22文汇报 笔会，有删改） （1）给段落 和 中带括号的甲乙丙丁处填入叠词，最恰当的一项是（）。 A.深深寂寂脉脉朵
7、朵 B.寂寂深深淡淡灼灼 C.寂寂深深淡淡朵朵 D.深深寂寂脉脉灼灼 （2）文中两次出现老妇的话，有什么作用？ （3）文章以西晋名士陆机的诗句“ 欲闻华亭鹤唳，可复得乎？” 作结，请联系全文作赏析。 （4）文中写作者多次实地走访傅雷故居，表达了复杂而深沉的情感。请结合文意作梳理并 作简要评析。 【答案】 （1）D （2）文中两次出现老妇人的话从内容上前后照应，强调人们对改善生活条件的利益诉求远 胜于对先贤故居的精神诉求；引出下文，为写作者对傅雷的艺术精神与情感世界，是否能 赋予故乡底层大众文化眼光和人文追求的反思做铺垫。 （3） 以诗句结尾，是作者在担忧，更是在呼吁，希望在破旧立新的改造中，能
8、留住那 些熔铸着先贤艺术精神与情感的故居，总结全文，深化主题； 诗句兼问句的形式，引起 读者注意和反思； 增强文章的文化氛围和底蕴。 （4） 第一次寻访下沙傅家宅时对译家一生，几经坎坷，傅雷故居，深隐落寞的痛惜与 无奈； 重访下沙傅雷故居，看到底层大众为改善生活条件，而对先贤故居文化价值的漠 视时，引发作者的悲哀和反思； 看到傅雷这位译作精湛、刚烈不屈的形象，感染着以江 小燕为代表后世学子的良知时，感到欣慰； 对在破旧立新的改造和日渐扩张的城市面 前，下沙水乡的田园风光能否保存，感到深深地忧虑。 【解析】 【分析】（ 1）本题是选择题形式，可从最有把握的词语入手，用排除法解答。其 中“ 脉脉
9、” 犹默默，多用来修饰流水，文中写“ 门前张家湾水（丙）流逝，静载世事炎凉”,所 以此处应选 “ 脉脉 ” 。排除B、C 两项。 “ 灼灼 ” 指鲜明的样子，诗 周南 桃夭中有 “ 桃之夭 夭，灼灼其华 ” ，原文中说 “ 村外田畴，桃花（丁）” ，此处应选 “ 灼灼 ” 。排除A 项。甲处 “ 屐痕 ” 指鞋痕、鞋印。应选“ 深深 ” ，乙处语境写傅雷祖居的荒凉破败，“ 寂寂 ” 有孤单、冷落 的意思，应填 “ 寂寂 ” 比较符合环境特点。故选D。 （2）第一次出现是2008 年在我第一次寻访下沙傅家宅时；第二次出现是2013 年我们重 访下沙傅雷故居时。并且文中指出“ 老妇的话如同五年前一
10、样” ，大意就是：这些破房子没 什么用，盼着拆掉，还修它干什么。由此可以看出，底层大众对于这些先贤故居文化价值 的漠视，两次出现起强调作用。同时，后文是写作者对名人故居所渗透的文化精神与情感 与底层大众眼光与追求之间的隔阂的反思，老妇人的话很自然的引发作者对这一现象的深 层思考。 （3）本文结尾所引陆机诗句的大意是：要听华亭的鹤鸣，能再听到吗？放在破折号后， 是对前文 “ 周浦古镇的市井格局，却早已湮没于屡次破旧立新的改造；下沙水乡的田园风 光，在日渐扩张的城市面前能保留多久” 的补充强调。作者表面是在记述寻访傅雷故居，实 际是在表达对故居文化被淹没在城市改造中的忧虑和痛惜，所以陆机的诗句在文
11、章结尾 处，以简洁的形式表达出了作者深沉的担忧，是对全文内容的总结，更是对中心的深化。 从效果上来看，以诗句结尾，醒目且吸引读者。本文内容关系文化，以诗句结尾符合文章 的文化氛围。作答时注意结合内容，条理要清晰，语言要通畅。 （4）本文写作者多次走访傅雷故居，其中重点写两次寻访下沙傅雷故居。体会作者情感 要将重点放在这两次。结合文中语句“ 可惜 译家一生，几经坎坷，傅雷故居，深隐落 寞”“我们无言以对，挥一挥手，默默告别” ，可体会出作者的痛惜与无奈。第二次重访下沙 时，写道： “ 让我们再次无言相对：人们改善生活条件的利益诉求，不可能被纸面上的文物 法所禁锢 ”“傅雷的艺术精神与情感世界属于
12、阳春白雪，其能赋予故乡底层大众文化眼光和 人文追求吗 ” ，表现的是作者的悲哀与反思。第 、?段中写 “ 但是 感染着几代后世学 子的良知 ”“在江小燕从青年变成耄耋老人的半个多世纪间 当故乡的校园里 当下沙的 傅雷故居 ”，可以感受作者的欣慰。文章结尾“ 下沙水乡的田园风光，在日渐扩张的城市 面前能保留多久” 可体会到作者的忧虑。据此整理作答即可。 故答案为： D； 文中两次出现老妇人的话从内容上前后照应，强调人们对改善生活条件的利益诉求远胜 于对先贤故居的精神诉求；引出下文，为写作者对傅雷的艺术精神与情感世界，是否能赋 予故乡底层大众文化眼光和人文追求的反思做铺垫。 以诗句结尾，是作者在担
13、忧，更是在呼吁，希望在破旧立新的改造中，能留住那些 熔铸着先贤艺术精神与情感的故居，总结全文，深化主题； 诗句兼问句的形式，引起读 者注意和反思； 增强文章的文化氛围和底蕴。 第一次寻访下沙傅家宅时对译家一生，几经坎坷，傅雷故居，深隐落寞的痛惜与无 奈； 重访下沙傅雷故居，看到底层大众为改善生活条件，而对先贤故居文化价值的漠视 时，引发作者的悲哀和反思； 看到傅雷这位译作精湛、刚烈不屈的形象，感染着以江小 燕为代表后世学子的良知时，感到欣慰； 对在破旧立新的改造和日渐扩张的城市面前， 下沙水乡的田园风光能否保存，感到深深地忧虑。 【点评】（1）本题考查对词语的辨析，注意结合上下文语境，选出最符
14、合文意的一项。 根据乙处 “ 庭阶 ” ，虽然 “ 庭” 可“ 深深 ” ，但 “ 阶” 却不能用 “ 深” 形容，故用“ 寂寂 ” 合适；丙处 “ 水” 应该用 “ 脉脉 ” 修饰；桃花固然也可用“ 朵朵 ” 修饰，但根据文章充满诗意的风格，用含有 诗经意味的“ 灼灼 ” 更能体现出色彩与盛放的热烈，故选D。 （2）本题考查次要人物的语言在文中的作用，一般是为了衬托主要描写对象和作者的情 感，结合文章主旨分析。傅雷的老房子承载的是一份文化的寄托，然而老妇人们都只希望 老房子能够拆，甚至对修复老房子产生不满，如“ 那么好的新楼房拆掉了，这些破房子倒还 要修 ” ，体现出人们对于精神文明的漠视与
15、不关注，从作者的思考“ 傅雷的艺术精神与情感 世界属于阳春白雪，其能赋予故乡底层大众文化眼光和人文追求吗” 可见，体现出伟大的知 识分子不为民众所了解的悲哀。 （3）本题考查对结尾语句的赏析，理解结尾的含义，再结合全文分析作者在其中寄托的 情感。“ 想要再听到华亭之上白鹤的鸣叫，却又怎么能再有机会呢？” 陆机为人所馋，临行 前说下这句，便淡然赴死。后用“ 华亭鹤唳 ” 比喻感叹生平、误入仕途的悔恨。而作者在此 处应该是用陆机的文学才华来类比傅雷，表达对傅雷逝去的惋惜。同时也对傅雷故居风光 渐渐逝去的惋惜，表达对精神文明渐渐淹没于物质追求中的悲哀。 （ 4）本题考查对文章情感的筛选概括，可结合关
16、键语句，找出流露作者情感的词语分 析。多次走访，说明作者对傅雷怀着崇敬之情。第二段写出作者对傅雷故居寥落情境的痛 惜之情；第七八段写出对许多名人故居年久失修的感慨，以及对民众不能明白这些文化名 人故居保护的无奈。第十段写出作者对后世学子们良知的欣慰之情。最后一段则表达对逝 去的终将逝去而无可挽回的惆怅伤感之情。 2阅读下面文字，完成下面小题。 长安陌上无穷树 李修文 岳老师和那个小病号在住进同一间病房之前，两人互不相识。 我只知道：他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师，那所学校已关闭多年，岳老师事 实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父 母带领下，到处求医问药，于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没有踏足 过。 在病房里，两个不相识的病人竟然变作了老师和学生。岳老师虽说才四十多岁，但早已 被疾病带来的伤痛、争吵、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种 奇异的喜悦降临了她，苍白的脸容上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结 束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课。虽说
