《初中语文文学类文本阅读专题训练及其解题技巧及练习题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文文学类文本阅读专题训练及其解题技巧及练习题(含答案)（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文文学类文本阅读专题训练及其解题技巧及练习题(含答案 ) 一、中考语文试卷文学类文本阅读 1阅读下面的文段,完成下题。 有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值 得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗 头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子， 便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住 了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看 着我，笑眯眯地问道：“ 你捉到了什么好东西？” “是一只老鼠。” 我说，接着补充
2、了一句，“ 也许是一只田鼠。” “不。 ” 他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“ 这是一只旅鼠。”“真的？ ” 我惊叫起 来， “ 这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的 区别。 ” 我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。 “是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的 奥秘。 ” 说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“ 我是丹尼斯，从纽约来的。” （1）上文选自课文旅鼠之谜，作者是_。这是一篇 _（文体）。 【答案】 （1）位梦华 ；科学小品 【解析】 【分析】科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用
3、小品文的笔调，即借 助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。本篇课文就生动形象地为我们 揭开旅鼠生存的秘密。 【点评】考查作品作者和文体常识，平时学习时应了解记忆。 2阅读下列名著选段，完成后面题目。 祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话， 语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种从来没有 过的难受。 在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他 觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。大家 又说笑起来，他觉得发乱，会了茶钱，又走了出来，把车拉到电影园
4、门外去等候曹先生。 天真冷。空中浮着些灰沙，风似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那几个大的，在 空中微颤。地上并没有风，可是四下里发着寒气，车辙上已有几条冻裂的长缝子，土色灰 白，和冰一样凉，一样坚硬。祥子在电影园外立了一会儿，已经觉出冷来，可是不愿再回 到茶馆去。他要静静的独自想一想。那一老一少似乎把他的最大希望给打破老者的车 是自己的呀！自从他头一天拉车，他就决定买上自己的车，现在还是为这个志愿整天的苦 奔；有了自己的车，他以为，就有了一切。哼，看看那个老头子！ （节选自 骆驼祥子） （1）选段中 “ 一老一少 ” 是_（填人物）；祥子“ 心中感到一种从来没有过的难受” 是 因为 _。
5、（2）语段中的老者当时处于怎样的困境？ （3）这一老一少出现使祥子的思想发生了极大的变化。请问祥子发生怎样的变化？ 【答案】 （1）拉车的老者和他的孙子小马（老马和小马） ；老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来） （2）天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也跑了。 （3）祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车就能 实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破了， 他对生活、对工作开始变得消极。 【解
6、析】 【分析】（ 1）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作 品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据阅 读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。祥子“ 心中感到一种从来没有过的难 受” 的原因，结合文本内容，“ 在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！” 可分析原因 是老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）。 （2）阅读选段，结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。老者的处境天冷，拉不
7、上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也 跑了。 （3）阅读选段，结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车 就能实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破 了，他对生活、对工作开始变得消极。 【点评】（ 1）识记文学常识。能力层级为识记A。归纳内容要点，概括中心意思。能力层 级为分析综合C。（ 2）识记文学名著内容。能力层级为识记A。（ 3）识记文学名著内 容。能力层级为识记A。 3请运用所积累的知识，完成（1）（ 4）题。 我是主张发电的，但当我说出之
8、后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“ 杀的杀掉了，死的 死掉了，还发什么屁电报呢？” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我 发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢， 有那么冷？认识的人告诉我说:他叫 A，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便 坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他曲服了。 （1）以上文段选自_，文中的A 指的是 _。 （2）最后一段中有错别字的词语是“_”，正确写法是“_”。 （3）请把文中画线的句子改为陈述句： （4）请结合原
9、著回答： 文段中发 “ 电报 ” 的缘由是什么？ 他为什么对 “ 我 ”“那么冷 ” ？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范爱农 （2）曲服；屈服 （3）杀的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。 （4）示例： 范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。 范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻。（共6 分。每小 题 3 分。意思对即可） 【解析】 【分析】（ 1）这段文字出自朝花夕拾，文中的A 指的是范爱农，这类题目 在解答的时候需要结合平时的识记进行分析。 （2）“ 曲服 ” 书写错误，正确的书写为“ 屈服 ” 。 （3） “ 还发什么屁电报呢” 转换为陈述句
10、，表达的时候需要关注具体点，反问词和标点符 号要进行修改。 （4） “ 电报 ” 的缘由是因为范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛 斥满政府。对“ 我”“那么冷 ” 是因为范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的 物品嗤之以鼻，据此分析即可。 故答案为：（ 1）朝花夕拾；范爱农 （2）曲服 屈服 （3）杀的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。 （4）示例： 范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。 范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻。 【点评】（ 1）本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累 的广
11、泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少 成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈 来。 （2）本题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉 字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面， 多积累词语，尤其是四字词语（成语），以丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要 做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 （3）本题考查学生句型转换的能力。陈述句改为反问句的方法：首先将肯定句中的肯定 词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。其次将否定句
12、中的否定词（不 是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。再次在肯定词或否定词前面加上“ 怎、 怎么、难道、岂” 等反问语气词。最后句尾加上疑问助词“ 呢、吗 ” 等，句末的句号改为问 号。 （4）本题考查学生对名著内容的积累及人物形象的分析能力。名著学习中要注意积累的 广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知 道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，渐渐深化印象。做题时才能信 手拈来，得心应手。 4请运用所积累的知识，完成（1）（4）题。 【A】26 岁就成了广州政治生活中的一个领袖人物，被任命为著名的黄埔军校秘书，做了 布留赫尔将军的亲
13、信，布留赫尔将军当时是黄埔军校的第一号俄国顾问，现在是苏联远东 红军司令。对当时担任黄埔军校校长的【B】来说，这个年轻的共产党员是个克星。但是 【B】还是不得不任命他为黄埔军校政治部主任，那是因为【A】在激进的学员中间影响很 大。 （1）在上段文字中，【A】是 _；【 B】是 _。 （2）“ 第一号 ” 在文段中的意思是：_。 （3）请把文段中画线句子改为反问句。 （4）请结合原著回答：你认为【A】是个什么样的人？ 【答案】 （1）周恩来；蒋中正（蒋介石） （2）犹言第一流，形容程度上达到极点，说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄 国顾问。 （3）对当时担任黄埔军校校长的【B】来说，这个
14、年轻的共产党员难道不是个克星？ （4）示例：他有一种吸引力，羞怯，有个人魅力，有领袖的自信。他是一个儒雅的革命 者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他态度温和，头脑冷静，善于分 析推理，讲究实际经验。 【解析】 【分析】（ 1）这段话出自红星照耀中国，根据对这本书人物形象的积累答题 即可。 （2）“ 第一号 ” 的本义是：第一流。形容程度上达到极点。结合语境分析，布留赫尔将军 当时是黄埔军校的第一号俄国顾问，也就是说布留赫尔将军是当时黄埔军校中第一流、最 出色的俄国顾问。 （ 3）要把陈述句改为反问句，要遵循的一个原则是不能改变句意，改写时要加上反问 词，如难道等，要把肯定（否定
15、）的陈述句变成否定（肯定）的反问句，句末要加上问 号，语句要通顺。 （4）根据对红星照耀中国人物形象的积累答题即可。 故答案为： 周恩来，蒋中正（蒋介石） 犹言第一流，形容程度上达到极点，说明布留赫尔将军是当时黄埔军校中最岀色的俄国 顾问。 对当时担任黄埔军校校长的【B】来说，这个年轻的共产党员难道不是个克星？ 示例：他有一种吸引力，羞怯，有个人魅力，有领袖的自信。他是一个儒雅的革命者， 是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他态度温和，头脑冷静，善于分析推 理，讲究实际经验。 【点评】 本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查语文课程标准所规定 的古今中外名著的阅读情况。从考查
16、角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与 评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点： 要认真阅读语文课程标 准所规定的文学原著； 要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳 理，然后认真记忆； 要进行有针对性的阅读和训练。 本题考查词义的理解能力。被考查的词都比较常见，这类题目在于考查对词语（含成 语）的辨识运用能力，要求学生联系语境和生活实际来理解词义。 本题考查学生句式转换的能力。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能 变。 本题考查对名著积累能力。做此题时，要求学生对名著的精彩片段要有真正的阅读体验 和感悟，对精彩情节要反复阅读。记准名著的名称，作者、作答人物及其相关的故事情 节。 5请运用所积累的知识，完成（1）（4）题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着
