四年级语文《幸福》教案

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1、四年级语文幸福教案 给你一篇四年级语文幸福是什么教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 【教学目标】 、学习从内容中体会思想，有个人的独立感受。 、进行创作表演活动，激发学习热情及思维活力。 、进行练笔训练，激发学生再次创造。 【教学过程】 一、引入情境，激发学习兴趣 放录音，请同学们侧耳倾听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上出现神往的神情时，问他们：“你仿佛来到了什么地方？看到了什么？ 告诉学生，在美丽的树林中，发生了一个动人的故事，你愿意读读它吗？ 二、自读自悟 、自读课文，思考： 三个青年和智慧女儿的话你

2、听明白了吗？你是怎样理解的？ 、交流感悟： 由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。 三、创作表演 、让学生在读通的基础上，自己找同学，自编自演课本剧。感受不同角色的语气，互相帮助，共同提高。 、课本剧展示。同学们互相评议。 四、发散训练 让学生任选一题，表达你对幸福是怎样理解的？ 、说： 以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好 经历。 、画： 借智慧的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的赞美。 、编： 村民们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，肯定有一段对话。找名同学扮演村民，进行对话训练。 、写： 你在生活中遇到过困难吗？你想智慧的

3、女儿给你帮助吗？请给智慧的女儿写一封信，和她交个朋友吧。 希望你能喜欢这篇四年级语文幸福是什么教案范文。 教学要求 1、使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点 理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么

4、”。（板书课题） 二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 三、自身出声读全文，考虑： 1、课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。） 2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） 四、分析课文的起因 1、默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？ 2、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。 3、他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。 4、读所划的

5、语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。 （因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。） 五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情 六、朗读全文，提出不理解的词语和句子 七、安排作业 读熟课文； 弄懂自身不理解的词语。 第二课时 一、复习提问，引入本课时，激发兴趣 1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。） 2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） 3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。 二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 （学做医生，为人治病； 勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书） 三、

6、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。） 四、朗读全文，把智慧的孩子两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （通过自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。） 说说什么叫“有益”？（益就是好处。） 五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么 1、自身考虑； 2、小组讨论； 3、大家讨论得出：本文告诉俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。 六、谈谈你学了课文后有什么收获 七、总结深

7、化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。 这篇四年级语文幸福是什么教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。 一、 导入： 同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了巨人的花园，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字） 请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻幸福是什么。板书课题，齐读课题！ 二、 检查预习。 三、 初读感悟。 1、下面请

8、同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。 2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。 同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文） 哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？ 大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？ 四、 再读感悟。 人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否

9、会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。 下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书 听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。 2、交流情感体验。 大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！ 同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的； 幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在

10、嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。 五、 拓展阅读： 让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话谁丢了尾巴，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和幸福是什么之间在写作手法上有哪些相似之处？ 1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、 4 、蕴含着深刻的道理。 是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话幸福在哪里，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？ 谁来交流一下读后的感受

11、？（把句子补充完整。） 六、 作业： 同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的； 当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！ 同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱幸福拍手歌。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？ 这节课就上到这，谢谢大家，

12、下课！ 本文是的网友推荐，并由的四年级语文幸福是什么教案范文精选，仅供写作参考。 【设计理念】 1语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。 2设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。 3充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵服务。 【教材分析】 幸福是什么选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。 【教学目标】 1通过独

13、立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。 2培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。 【教学过程】 一、导入新课 1播放歌曲我们多么幸福，师生共同放声歌唱。 2师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？ 给大家带来四年级语文幸福是什么教案范文，供大家参考! 教材简析 故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

14、教学目标 1、读通课文，品味重点词句； 了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么； 通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事； 发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 教学重难点 理解文章内容，初步形成幸福观。 教学过程 一、课前谈话，引入课文 、复习导入： 巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题） 二、检查预习情况 三、初读课文，整体感知 、课文讲了一件什么事？ 写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？ （把一口老