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1、学科语文年级/册五年级（上）教材版本部编版课题名称第二单元6将相和教学目标把握将相和一文中“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的因果联系重难点分析重点分析将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析学生体会理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理有难度。教学方法自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。教学环节教学过程导入一、读题质疑，激发兴趣。1今天，老师为同学们带来一本书史记，对这本书你了解多少？这些知识你从哪里获得？（引导阅读资料袋，师加以补充）今天我
2、们要学习的文章就是这本书中流传了千百年的一个故事，这个故事是将相和，谁愿意把课题读一读呢？（抽生读，纠正读音）2课题是文章的一扇窗户，通过读课题你读懂了什么？你还想知道什么？（抽生交流）通过预习及读课题学生都能读懂“将”指廉颇（板书），“相”指蔺相如（板书），“和”是和好的意思，并且都想知道将相因为什么不和后来又是怎么和好的。知识讲解（难点突破）二、词析句，感悟体会。1说说哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着，他举起和氏璧就要
3、向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋；“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”勇敢机智体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）“蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点？“我就跟您同归于尽”舍身救主。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。”不畏强暴体会蔺相如当时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。小结：事实证明，蔺相如不是只靠一张嘴爬上去的，他是有能耐的，他有“撞碎”“同归于尽”的决心和勇气，为了祖国的利益，他
4、不惜牺牲自己。可以说，蔺相如同样是用生命拼搏，也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。二、观察插图，大胆想象。1导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2读一读书上描述负荆请罪的句子。3引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？4学生写作，交流。5想象说话。如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属
5、下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备同桌互说指名说。6同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。课堂练习（难点巩固）“蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点？“我就跟您同归于尽”舍身救主。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。”不畏强暴体会蔺相如当时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。小结：事实证明，蔺相如不是只靠一张嘴爬上去的，他是有能耐的，他有“撞碎”“同归于尽”的决心和勇气，为了祖国的利益，他不惜牺牲自己。可以说，蔺相如同样是用生命拼搏，也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。小结同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
