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1、福建省中学生物学科带头人培养对象研修成果阶段小结4博采众长 促进发展第四次集中研修及第三次在岗研修小结厦门市教育科学研究院 伯海英概述2011年11月8日至12日，省中学生物学科带头人培养对象第四次集中研修在福鼎、宁波两地开展。正如本次集中研修的专题“拓宽学术视野，探讨特色教学，博采众长，促进发展”所概括的，这一次的集中研修，可谓活动主题鲜明，内容丰富，形式多样，实效显著。在福鼎，学员们积极参与了以课例为载体的专题研讨，四位指导教师、温青名师工作室的老师以及宁德地区优秀教师代表参与了学员的分组研讨活动；陈欣老师就论文写作开设了一场贴近学员需求的讲座，学员们深受启发。在宁波，学员们全程参与了中国
2、教育学会生物教育专业委员会第十三次全国年会，聆听了朱正威等名家报告，观摩了现场课，特别是特级教师展示、优秀教学设计展示论坛等，汇集了来自全国各地的名师、优秀教师多元的课堂风采，这是一次高水平的交流，一次难得的机遇。会后，全体学员参观了宁波中学生物实验室，并与生物教研组进行了座谈。宁波中学生物组在实验教学、教师专业发展等方面的特色，只得学员们认真学习借鉴。一日多得2011-11-09上午分组讨论 结合“观察植物细胞”课例，谈提高生物课堂教学有效性关键是什么？如何落实？本次研修，初中老师不仅独立成组，更是请来了宁德地区的教研员林良营老师坐镇指导。我们的研讨从来自宁德焦城中学林新菊老师说课开始，可以
3、感受到林老师是一位教学经验丰富的老师，对教学是有思考的，在以学生为主体的教学实践中，有不错的点子。林榕老师针对说课方法的点评，很到位，很有价值，小林老师应该有收获。林榕点评方式的儒雅让听者容易接受，值得我学习，他确实是一个全才的教研员。我对此课的设计在时间安排和可行性上有一些质疑，可惜没有机会和老师交流。景林老师“尝试教学”我非常赞赏，也是我一直追求的，他的介绍很具体，我要介绍给厦门的老师。芬芬老师介绍的，通过过程评价激发学生参与的做法，可见她是一位真正把学生放在心中的好老师，她还介绍了用青葱表皮观察叶绿体的做法，很有启发。先华老师的发言总能提炼出一些好的策略和观点，预习问题的设置、生成问题与
4、表达、规范养成、激励性评价、知识的应用等等。组长夏辉老师今天的主持可圈可点，不愧是校长，收放自如，紧扣中心议题，我十分认同他提出的“有效和无效”与“低效和高效”的对照观点。指导老师林良营是前辈教研员，一直敬佩他的敬业与勤奋，今天他的发言进一步澄清了有效教学的指标、关键和落实策略，令我收获良多。 附：就“观察植物细胞”一课我准备的发言（结合厦门初中生物教师同课题的一次公开课准备过程的体会）体会一：在“增进教学效果”方面，本课的准备经历了一个形式到实质的追求。为了表面的完美而去牺牲真正的课堂效果，那是本末倒置的事情。从学生先学、先尝试操作开始的三轮动手操作，两次观摩示范，最后结束于植物细胞结构的认
5、识；还设计了学生表达交流的环节，甚至还包括学生第二轮边观察边画图（为了落实学生不仅仅是“看到了”更重要是明白“看到了什么”）。这样的设计看似很完美，学生有足够的机会锻炼，各种能力（自学、合作、动手、表达、画图）等都得到训练，三维目标都有达成的机会。在课堂上，时间上第二轮操作勉强完成，学生完成率大约40%，反复回顾整个教学过程，实在不能挤出更多的时间，因为明显学生已经跟不上老师的节奏。追求形式上的完美。脱离了学生的实际。体会二：比较“先试式”和“告知式”，尽管后者可以用更短的时间完成教学任务，学生的学习效果却无法达到“先学式”的深刻和抗拒遗忘。而先试，必须要付出时间的代价，因为学习没有时间保障便
6、是“走马看花”的假学习。因此我们要修正的是，减少面面俱到的理想方案，聚焦在学生对所学技能（制作临时装片）的深度理解和适当的熟练化，并把这一点作为这节课要努力达成的学习目标。看书自学操作步骤，完成导学案学生尝试性操作发现问题，交流反馈，总结关键步骤（在学生非常需要讲解的时候介入）视频演示学生再操作（掌握快的学生可以提供番茄材料）反馈、交流、小结。仍然不能完成预定的目标。体会三：无论是创新的还是传统的，能促进学生有效学习的，就是合适的，因此是好的，创新不足，是因为没有更好超越传统的做法。不能“唯创新”。我们回归这节课的目标，关键词是技能、规范、适当熟练化、有效、高效。我们罗列了设计的各个环节，和目
7、标比照，确定每一个环节是否有更有效高效的替代方法。最后决定的方案是：引入激发参与热情视频示范正确的操作（作为先学的环节），通过暂停，讨论关键步骤（可以提问学生这一步为什么要这么做）学生操作（洋葱表皮细胞）反馈（注重学生表达交流），并完成学案（起到梳理要点的作用，有利于学生知识系统化、结构化）学生再操作（番茄或黄瓜）。思考一：关于“七年级的课时这么紧，只能是一直往前赶，能整合的要整合”，整合我同意，关键是谁和谁整合，还有就是哪些是非得要舍得花时间的。显微镜和临时装片的实验，初中两年最集中的也就这前后几节课，如果我们不舍得花时间帮助学生掌握，恐怕是一个很大的缺陷。思考二：关于“导学案”在增进学习效
8、果上发挥的作用应该多角度应用。一般用于先学，然后老师针对性、选择性后教，有很多细节决定其有效性，不展开；还可用于帮助学生梳理学习内容，使之结构化、系统化，有如本节的做法。2011-11-09下午陈欣老师专题讲座中学生物学教学论文的写作一直以来很多人都说我会写文章，事实并非如此。特别是今天听陈欣老师系统讲这个专题，深感自己在写作规范上还有很大的差距。陈老师讲到的写作中应该克服的种种弊端，还有很多是我平时的做法，比如题目的设计、摘要的写法、参考文献的规范、论文的格式要求等。我们经常要替老师们把关论文，提出指导意见，这个讲座对我的工作也有很大的帮助，我希望能借此机会不仅自己学习了规范的方法，也借陈老
9、师的讲课PPT指导其他老师写好论文。2011-11-09下午 陈欣老师谈研修班作业的完成情况、规范要求 真是不听没感觉，一听觉得自己差距实在太大，打算近期做一些补救 （1）补写研修总结三篇。（2）修改已交作业，按格式要求完善。（3）完成年度研修总结。（4）收集指导青年教师的过程资料。（5）撰写课题研究论文，并且督促课题组老师完成。（6）完成新的读书笔记。2011-11-11上午全国年会开幕式/现场观课今天现场的两节课，分别是高中的“DNA的分子结构和特点”和初中科学“绿色植物的营养器官根”。学生的素质给我留下很深刻的印象，尽管老师说学生紧张了，不如平日里收放自如，但在我看来，在几百个人的听课现
10、场能有此表现，足见其素质之高。教师的表现亦是可圈可点，尽管高中教学不够深入到位，但其教学的逻辑性、学生的动手活动、多媒体和板书的相得益彰，仍然给我有很多启发，可能是由于她不够深入，更适合初中教学借鉴，特别是如何展开知识的获得过程，如何把得出结论的机会留给学生等等，值得在初中教学中提倡。初中的课可能是由于教材的问题，出现了一些概念上的不准确，这是致命的问题，比如根的类型分为“主根、侧根和不定根”这三个概念是不平行的，因为判断的标准不统一。还有就是哪些应该由学生独立来完成，哪些需要教师提供足够的学习材料，学生才能完成，老师还需要斟酌，例如从结构到功能的过渡出现了跳跃，有一些环节过于拖沓等。无论怎样
11、，还是很佩服老师的勇气。当然就学习而言，学习先进的经验，抑或是从不成功的现象中反思，都是有价值的。发现问题有助于在自己的教学中关注到，并且努力去避免和改善。所以我们需要的是做改进教学的有心人。从刘恩山老师精彩点评中，我记住了以下四点1.必须知道学生进入课堂时，脑子不是空的，要高度关注学生已有的，在此基础上确定自己的教学思路，有针对性地确立教学起始点，并强化正确的，去除错误的。2.教学的目标、内容和方法要高度一致，高度协调和契合。活动设计、组织，角色、任务等规则都要非常清晰，教师的表达要准确。3.每节课知识的结构是网状的，而非链状。教师在备课中要十分明确地整理出合理的、高度逻辑的概念图或思维导图
12、，并在教学中把它转化为线性的课堂实施过程。这种备课，对教师的教学设计将起着很大的引导作用。4.每节课教学后，要明确留在学生头脑中的是什么。比照第1点，这期间的变化就是学生的收获。2011-11-11下午特级教师展示今天特级教师的展示活动有点出乎预料，本来一直以为是特级教师的现场授课，实际上是六位老师从不同角度展示他们的特长。印象最深的还是天津塘沽一中孙国华老师的课例分析“细胞的边界细胞膜”（我在听课笔记中有详细的记载），孙老师说的几个观点非常有启发无论是授之以鱼还是授之以渔，首先要激发学生获得鱼的冲动；把知识讲明白是容易的，关键是如何用适合学生的方式来呈现知识；要让学生生成，不能凭空，而应提供
13、必要的学习材料；课堂问题要有层次性，本课留给学生开放性的问题，需要学生利用本节所学知识、方法来解决，非常有价值，这种做法值得我们学习。2011-11-12上午优秀教学案例展示活动今天的展示活动，因为娟娟老师要参加，我还是有些紧张，因为之前做了充分的准备，所以很期待能有好的表现。我听的四个案例，每个都有值得学习之处，例如上海梅老师丰富的感性资料，牡丹江梁老师对学生个性化实验方案的关注和引导，合肥雕老师为帮助学生建构核心概念所作的充分的准备等。我们的林娟娟老师表现很棒，建构核心概念和改进实验是她的案例中最大的亮点。这样的展示活动，集中了全国不同地区、不同风格的优秀老师、优秀课例，是难得的学习机会，
14、可惜分身乏术，还有很多课没有听到，非常遗憾。我们在教研中，可以学习这样的组织形式，为老师搭建专业成长的平台。2011-11-12上午 朱正威老师的报告朱正威老师的报告，是这次大会的压轴，有机会再次领略大师的风采，凝听高水平的引领，真是一件幸福的事情。没有多媒体，清晰的条理让我们这些依赖多媒体的晚辈有些汗颜。朱先生的发言，我都详细地记录了，好多重要的观点反复出现在我的脑子里，对照实际的课堂，感叹朱先生的深刻和准确。朱先生谈到两点启示教学设计要重在学生活动的设计、教学设计贵在创新。期间具体展开了很多具有操作性的建议，比如活动设计应该在“由表及里、由此及彼”的“及”处，分别对应着概念的形成和应用，非
15、常准确；又如创设情境不应该是仅仅考虑导入，而应该持续不断地激发学生学习积极性，并贯穿课堂始终，一语中地；再如创新的五条标准和八个着力点等等。回头想来，朱先生的发言，每一句活应该都是有鲜活的案例在支持吧，我们若干年之后，能达到朱先生的高度吗？不做教育教学有心人，恐怕永远不可能吧！2011-11-12下午参观宁波中学实验室/座谈会参观和座谈的时间不长，却惊喜连连。特别是实验员老师对实验的创新性改进，令大家印象深刻。看到老师如数家珍地说实验的改进，我感动了，这位老师对工作的热爱和投入，真是不一般。鹏海老师说，实验员老师强，可以强一个教研组，我很同意。座谈留下的最大印象是学校对教师队伍建设的大投入，教师专业发展的平台很多，令人羡慕。其中老师介绍的教师实验技能比赛的做法，对我们完善教师实验技能练兵的组织工作，有很好的启示作用。 总结一次研修有如此丰富的内容，如此厚重的收获，实在是难得，足以让我们想很久、学很久，因为需要慢慢地消化吸收。我个人而言，收获的不仅是观点、案例和先进的经验，更重要是拓展了视野，了解了中学生物教学改革的前沿动态，通过具体的案例分析和横向的对照，对自身工作学习的定位和方向更加清晰，将对今后工作有深远的影响。附：第三次在岗研修情况l 开设讲座三场（省农村骨干教师培训、厦门五中教研组长培训、厦门音乐学
