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1、. 可编辑 高考语文答题技巧与模式 高考语文答题技巧与模式 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念 （小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论 文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（ 2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读
2、者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表 现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 . 可编辑 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况 （表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为： （
3、1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。 2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、 铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含
4、 蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸 张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常 用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优 美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关 知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体 味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所 反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细 读标题和注释； 2分析意象； 3 品味意境； 4 联系
5、。第二步，弄清技巧：1 把握 . 可编辑 形象特点； 2 辨析表达技巧； 3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1 概括 主旨； 2 联系背景； 3 分清主次； 4 全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要 齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对 照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景 交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以
6、小见大、开门见山。 修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、 反问、引用、反语、反复。 （二）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”； “寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受 是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自 然景色之中，一切景语皆情语。 （三）描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是 听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。 答题举例（ 06
7、浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化 的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不 失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默总 之，在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文 大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所 表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西 部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了 思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是 为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为
8、难学生，它 会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准 备、有基础的。 . 可编辑 高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式 诗歌鉴赏解题技巧 第一种模式分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的
9、 联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 分析的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了感伤的情 怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例：绝句二首 ( 其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草 堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕
10、子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动 ( 步骤一 )。这是一幅明净绚丽的春景图( 步骤二 ) 。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三 ) 。 第二种模式分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ . 可编辑 提问变体：请分析这首诗的表现手法( 或艺术手法，或手法 ) 。诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：(1) 准确指出用了何种手法。(2) 结合诗句阐释为什么 是用了这种手法。(3) 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例：早行陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？
11、有何效果？ 答：主要用了反衬手法 ( 步骤一 )。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬 夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静( 步骤二 )。两处反衬都突出了诗人出 行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞( 步骤三 ) 。 第三种模式分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤： (1) 用一两个词准确点明语言特色。 (2) 用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3) 指出表现了怎样的感情。 答题示例：春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化( 步骤一 )，“黄莺
12、儿”是儿化音， 显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄 莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二 ) 。这样非常自然地表现了女子 对丈夫的思念之情 (步骤三 ) 。 第四种模式炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ . 可编辑 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。 答题步骤：(1) 解释该字在句中的含义。(2) 展开联想把该字放入原 句中描述景象。 (3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样
13、的感情。 答题示例：南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望( 步骤一 )。离人孤独地走了，还频频回望， 每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象 ( 步骤二 )。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸 楚(步骤三 ) 。 第五种模式一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命
14、题往往可以以小见大，考出考生 对全诗的把握程度。 答题步骤： (1) 该词对突出主旨所起的作用。(2) 从该词在诗中结构上所 起的作用考虑。 答题示例：春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键” 之说，为什么？ . 可编辑 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情( 步骤 一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的( 步骤二 )。可见“折柳” 是全诗的关键。 第六种模式情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社
15、会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或 者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分）（ 06 年全国卷 2） 南柯子王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠 朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。 （2）试分析下阙的内容，以及在词中所抒发的思相感情。 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农” 的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二
16、跳过）表达 了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三） 再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8 分）（ 05 年全国卷 2） 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 （2）是怎样写“思家”的？ 答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步 骤一）主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题 目已经说明情感）（想像1 分，画面描绘 2 分） 第七种模式评价题型 . 可编辑 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论 家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合 理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只 是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主 旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路：（ 1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（ 3）结合诗歌内容，结 合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分
