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1、北师大版高一 Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals教案 一. 教材分析 1 本课在本单元的地位和作用：本单元的主题为Celebration “庆祝”， 一共包括 4 课, 主 要介绍中外国家的一些主要的节日和节日的庆祝活动. 本课是在warm-up “热身”后的第一 课. 通过本课的学习， 学生能够了解一些我们国家的主要节日和活动, 熟悉并掌握在谈论这些 节日时需要的话题和重要词汇及短语, 最后通过自主学习和合作学习实现用英语简单的介绍 一个主要节日 . 这样就为后几课在语言知识和语言技能上做好了铺垫. 2课文内容和教学目标分析：本文文章结构非常简洁明了,
2、 共分三个部分, 分别描述了三个 季节的中国的三个传统节日: 中秋节 , 元宵节和端午节. 因为文化背景的关系, 学生对这三 个节日的内容和形式还是比较了解的, 由于本文是language focus(语言聚焦 ) 的阅读课 , 因此学生通过阅读等一系列活动掌握并运用所学语言知识是本文的重点. 因此 , 根据 中强调“要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”这一要求, 结合教学内容和学 生特点及实际情况, 我就把最终的语言输出设置为: 介绍另外一个中国的传统节日. 二. 学生分析 1. 学生的特点：由于我们的学生学习水平参差不齐, 因此在设计学生活动时要考虑到不同层 次学生的具体情况和不同需
3、求. 因此 , 我在阅读教学中设置了不同层次的问题，设定了不同层 次的目标 ,如 : A层同学介绍节日时选三个话题讨论,B 层同学选四个话题讨论,C 层即最高级 选五个以上话题进行介绍. 这样就满足不同学生的发展要求, 这也是 所倡导的 . 2. 学生语言知识和技能：由于文化方面的原因,学生对本课话题 Festivals 已具备一定的背 景知识、经历和经验；而且在前一课Warm-up部分，学生通过浏览图片和听力练习, 了解了 一些国内外的节日,以及通过头脑风暴“brainstorm”了解一些关于 “庆祝” 的内容及相关 词汇，这些都有助于语言活动的开展. 但是要用英语进行思维和表达，还是有一定
4、的难度。 于是我在课前布置作业, 以扩大学生的信息输入和语言输入量: 把学生分成四组, 要求学生通 过去图书馆查阅图书和上网浏览分别搜集整理中国在四个季节的节日( 为学生自主学习创造 条件 ) ,写出包括名称 , 日期 , 庆祝方式 / 活动 , 食物 , 由来 , 重要性 / 作用等方面的 内容 , 并设置评价标准, 这样不仅扩大了学生的信息量, 而且为本节课的阐出做了语言准备. 3. 学生的学习策略：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、 分析问题和解 决问题的综合能力，但需通过练习进一步的提高。通过运用prediction, skimming快速阅 读得到信息并熟悉话题, 细读
5、careful reading 了解重点细节, 学生通过在活动中自主学习和 小组讨论等合作学习, 形成有效的学习策略. 三教学目标 1. 语言知识目标： A词汇和短语 be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together B重点句子 1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 2) The Lantern Festival falls on the fift
6、eenth day of the first lunar month. 3) It marks the beginning of the hottest season of the year. 2语言技能目标： 1) 提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。 2）积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。 3知识能力目标： 1）学会用英语简单介绍中国的节日。 2）进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强 爱国主义精神。 4情感与人文素养目标： 1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健 康向上的品格。
7、 2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充 实生活。 3）通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性 和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。 5重点与难点： 1）如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。 2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。 四教学设计理念与策略 1教学设计理念：1）采用任务型语言教学。 2）采用激发主体兴趣的教学模式。 3）运用合作学习的方法。 2教学策略： 1 ）Fast reading to get general idea. 2) Careful reading to ge
8、t detailed information. 3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn. 4) Group work after reading to make students understand what they have learned better. 五教学用具 a recorder, a computer, and blackboard 六教学过程 Step1 Lead-in T: What is your favorite season? What festi
9、vals happen during your favorite season? ( have a discussion) ( 以问题的形式引入本课的主题 festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题) S1: I liker summer. There are Childrens Day, Dragon- boat Festival and Mothers Day. S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: T：Wel
10、l done. Thank you. Now, lets listen and guess what festival it is. ( 学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上: 中秋节、元宵节和端午节。并且通过这个 练习可以让学生初步意识到如何介绍一个节日，如春节) Predict: what is the text about? Step2 While-reading Predition : To introduce a traditional Chinese festival , which topics will be talked? A.Date/season B.People C
11、.Mark D.Stories E.Special food F.Clothes G.Tradition 1.Fast-reading Read the texts quickly to check the answers. Which topics are mentioned in the text? （快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理 解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。） 2.Careful-reading 1） Ask the students to read the first part careful
12、ly and answer 3 questions below. 1.When does the Mid-Autumn Festival fall on? 2. Why is the festival important? 3. How is the festival celebrated? (people, activity) 4. What is the special food for the festival? 意图 : 细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量， 帮助学生加深对课文的理解。教 师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。找出来重 要的词
13、语和表达方式. 2）第一部分阅读后，学生将阅读后两部分，并分组讨论. 运用黑板上的关键短语和课文中 的信息回答问题, 可以提高学生的思维能力，也从而加深他们对课文内容的了解。 the Lantern Festival& the Dragon Boat Festival 1.When does the festival fall on? fall on 2. Why is the festival important? mark 3.What is the special food for the festival? 4.How is the festival celebrated? (peop
14、le, activity) be celebrated by 设计思路 : 学生能在教师的指导下主动参与、组织和实施语言实践活动，主动利用学习资源获取信 息、处理信息， 并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达，教师利用PPT设置关 于节日的问题， 能帮助学生完成从获取信息到处理信息的过程, 为最后的表达做好铺垫. Step3 Practise using the key words Work in groups and use the key words to fill in blanks. occasion, fall on, get together, traditional, cel
15、ebrate, serve, decorate Christmas_ December 25th and is _ by the western people. Houses are _ with Christmas trees. The festival is a special _ for family. All the family members _. Turkey is _ on Christmas. Christmas is a _ festival for western people. 意图 : 教师通过帮助学生重现本节课学到的重要知识点，提示学生根据填空练习运用所学的 语言知
16、识 , 预见了学生在输出的过程中可能遇见的词汇障碍, 通过小组讨论或两人讨论的方 式，进而巩固本节课所学知识，并培养学生团结协作的能力，弥补自己欠缺的知识。 Step4. Post-reading 通过设置问题 , “你知道如何描写节日吗？”启发培养学生总结概括所学知识，在他们自 己归纳的过程中牢记如何描述一个节日，进一步体现了新课标“以学生为主体”的理念。 I .How can we describe a festival? 1 What is it called? 2 When is it celebrated? 3 How is it celebrated? 4 What are eaten? 5 What are the stories about it? II. Show pictures of t
