第13课开天辟地

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1、第13 课：开天辟地第一课时教学设计主备人：吴慧萍 复备人：王巧芬【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、学会9个生字，两条绿线内的4个生字只读不写，并理解由生字组成的词语。1、 分段，学习第一段。【教学重点、难点】学会词语并读通课文。【教学准备】2、 课文录音、挂图。3、 查盘古的相关资料。【教学过程】一、课题导入1、 板题：开天辟地（1）指导“辟”的读音和写法，与“劈”相区别。（2）“辟”在字典里有四种解释：开辟透彻驳斥或排除法律；法在这个成语里应该选哪种解释？（3）“开天辟地”一三两个字互为近义字、二四两个字互为反义字，请你再说出几个类似结构的成语。【本文是一则中国著名的

2、神话传说。】2、 齐读课题。引导学生对课题质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？【通过预习，谁能说说课文的主要内容？】二、初读感知1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，初步了解字义。【并能联系上下文理解词语的意思。】（2）读通课文，想一想课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况（1）认读生字词，帮助正音：“丈、柱、浊” 是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音， 注意“斧”和“肤”读音的区别。（2）用钢笔描生字，认清字形，启发学生形近字组词。 斧（ ） 肤（ ） 错（ ） 竭（ ） 液（ ）父（ ） 扶（ ） 借（ ） 揭（ ） 夜（ ）（3）联系上下文理解词语的意思。【出示：冉冉：

3、慢慢地。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。纵横交错：形容事物相互交叉或情况复杂。甘霖：指久旱以后所下的雨。】（4）指导读通长句子（5）指名分节读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。）三、指导分段1、分段提示： 一（ ）天地没有分开 二（ ）开辟天地三（ ）化生万物四（ ）总结全文2、学生分段： 一（1 ）天地没有分开二（ 2-5 ）开辟天地三（ 6-7 ）化生万物四（ 8 ） 总结全文四、讲读第一段1、 指名读，思考：天地没有分开时，宇宙是什么样子？2、 文中把宇宙比作什么？这样比喻有什么好处？3、 在“混沌一

4、团”的宇宙中，有生命吗？有欢笑吗？你想用一个什么词来形容？【指导朗读。】五、作业布置1、 练习有感情朗读课文。2、 认真完成练习册1-4题。第13 课：开天辟地第二课时教学设计主备人：吴慧萍 复备人：王巧芬【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。3、 练习背诵课文第六、七、八自然段。【教学重点、难点】抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。【教学准备】：多媒体【教学过程】一、复习导入1、 默写课后词语。2、 课文讲了一个什么故事？【过渡：盘古是怎样开天辟地的？这是今天我

5、们学习的重点。】二、讲读第二段1、 指读第二自然段。2、 当盘古昏睡多年后醒来，他看到了什么？他会怎样想？3、 仔细读第二自然段3、4两句。要求：（1）找出文中描写盘古动作的词语。（2）你从那些词语看出盘古是个力大无比的神？4、 讨论交流：（1）盘古的动作：翻身、坐、见、拿、持、握、劈、凿。（2）盘古翻身坐起来，天地就裂开了一条缝；他一阵猛劈猛凿，“大鸡蛋”就破碎了。5、“大鸡蛋”就破碎后，出现了怎样的景象？ 出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。【指名读，齐读。】（1）找出句子中的四组反义词和一组近义词。反义词：轻重 清浊 天地 上升下沉 近义词：冉冉慢慢

6、（2）这些字词分别在句中什么位置？想想它们之间的联系。（3）读读这个句子，朗读时有什么感觉？【（4）第二自然段中还有类似的句子吗？ 【（左手持凿，右手握斧）】【用同样的方法来学习。】6、有感情朗读第二自然段。思考：这一段讲盘古做了什么？（盘古劈开宇宙。）7、盘古把天地分开后，又做了什么？仔细读课文3、4、5自然段。 （盘古用他的身躯支撑在天地之间，使它们不再合拢。）8、出示句子，比较哪个句子更好，为什么？（1）这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（2）这个巨人，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。分析：“巍峨”的意思是形容山或建筑物的高大雄伟。用来描写盘古，突出他

7、身材之巨。把盘古比作“长柱子”，既形象，又易懂。9、在3、4、5自然段中，还有没有对仗句，找出来读一读，体会这样表达的好处。（1）头顶天，脚踏地。（2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。（3）天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。第三句中的“极”是什么意思？（很、非常）10、有感情朗读第二段。三、讲读第三段过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。1、 盘古倒下时为什么会“含着微笑”？（他知道天地再也不会合拢，要做的事已经大半完成了。）2、 抓住“含着微笑”、“临死”等词语，谈谈自己的感受。（盘古有一颗伟大的心灵，面对死亡，是那么坦然，那么无畏。）3、 默读

8、第7 自然段，完成表格。盘古的身躯化成了万物口中呼出的气变成了风和云变成了变成了变成了变成了变成了变成了变成了变成了（1）填表并交流。（2）课文较多地运用了描写性的词语，如“光芒万丈的太阳”，这样写有什么好处？（3）面对这张表格，你想说些什么？4、 怀着崇敬之情朗读第7 自然段。【采用“逐句攻破”的方法练习背诵第7 自然段。】四、讲读第四段1、 齐读第8 自然段。2、 这一自然段与二、三两段构成什么关系？（分总关系）3、 看谁背得快！五、总结全文1、 课文赞颂了盘古无私的献身精神。2、 全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。3、 合作探究：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那

9、么为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？五、布置作业1、 背诵课文第六、七、八自然段。2、 完成练习册5、6、7、8题。【板书设计】12、开天辟地谁？盘古 劈开宇宙怎样？支撑天地 化成万物第14课：普罗米修斯盗火第一课时教学设计主备人：吴慧萍 复备人：王巧芬【教学目标】1、学会本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。2、初步了解课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象。【教学重点、难点】学会词语并读通课文。【教学准备】课件ppt；学生课前选读希腊神话故事。 【教学过程】一、谈话揭题、理解课题。1、（读题）读了课题，你知道了什么？（人物+事件，这也是习作命题的一种方法。）2、这是

10、一个古希腊神话故事，今天这节课我们就要好好地读一读，领略希腊神话故事的魅力。二、初读课文。1、自由读课文，要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。（尽量用上练习3学过的读书符号。）2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。（太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯）（2）、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅【3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。】【投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的

11、烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。】三、练习分段。1、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？（板书：无火盗火受罚获救）2、这就是文章的小标题，你能根据这些把课文分成四段吗？3、每一组读一段课文。4、讨论每一段的大意（可以适度扩展小标题）。【5、读到这里，你觉得普罗米修斯是个什么样的人？】四、受困无火。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪

12、地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）【4、有感情地朗读第一自然段。】五、生字教学。1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红。六、作业布置。1、练读课文。2、仿照课文，练习用“没有只好”写一段话。（可以适度拓展课文内容，也可以自己设计别的内容。）【3、搜集希腊神话故事。】第14课：普罗米修斯盗火第二课时教学设计主备人：吴慧萍 复备人：王巧芬【教学目标】1、有感情地朗读课文，学会复述课文。2、深入体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象3、能联系课文内容，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。【教学重点、难点】体

13、会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；想象人类得到火种的欣喜；区别“决定-决心”。【教学准备】课件ppt；【教学过程】一、谈话导入。1、读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）2、课文是怎么通过细致描写突出这一点的呢？这节课我们一起再来研究一下。二、精读课文26节。1、自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）（板书：普罗米修斯 机智勇敢）3、你觉得宙斯是个怎样的神？（1）指读第五节

14、，（板书：宙斯 心狠手辣）（2）品读句子，读出宙斯的心狠手辣。（3）出示句子，辨析词语：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 指读句子，思考：“决心”和“决定”的意思相同吗？ 你能联系课文说说不同之处吗？ 小结：“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的巨大勇气；“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了，轻而易举。）【4、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。】【5.普罗米修斯的英雄壮举感动了谁？】三、展开想象，练习写话。1、人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、人们得到火种后欣喜若狂，这是怎样的一番情景？学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普