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1、八年级物理下册教案物体间力的作用是相互的重力的大小重力的定义弹力弹簧测力计力的示意图弹性、塑性重力重力的方向力的定义力的作用效果力的三要素重力的作用点-重心弹力第七章力力第七章 力 一、课标要求：1通过常见实例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果。2 用示意图描述力。会测量力的大小二、教材分析本章内容可分为两部分，第一部分是认识力，力是一个比较抽象的概念，通过学习理解力的概念，知道力的作用效果，认识力的三要素，会画力的示意图，知道物体间力的作用是相互的。第二部分是认识两种力重力和弹力，理解重力和弹力产生的条件和特性，认识弹簧测力计，会使用弹簧测力计，这些都是物理学中的基础知识，是学习力学知
2、识的基础。本章主要内容可以概括为：三个概念（力、弹力、重力），一个基本公式（G=mg），两个重要实验（练习使用弹簧测力计、探究重力跟质量的关系）。三、本章重难点重点：知道力的作用效果，认识力的三要素，会画力的示意图，知道物体间力的作用是相互的。会使用弹簧测力计测量力的大小，知道重力的方向、重心，了解重力的大小跟质量的关系。难点：用示意图描述力；重力大小与方向。本章地位：力学在物理学中占有重要地位，是物理学基础，本章有关力的知识是后续压强、浮力、简单机械等内容所必需的预备知识内容分析：新教材首先以图片、实例引导学生感知力存在；然后通过力的作用效果认识力，在此基础上，以力的三要素、力的示意图全面的
3、描述力，教科书再给出弹力概念的基础上，设计练习使用使用弹簧测力计的实验，以测量力；这个过程，完成了学生对力是一个物理量的认识。教科书以弹力、重力两个具体的力为载体，继续让学生经历对力的认识过程，分析力。其中对弹力由来、弹力三要素等要求不高，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。重力在生活中体验很多，注意激发学生们的兴趣，进而从重力的三要素展开探究活动，全面认识重力。四、学法建议学习本章知识，应从观察入手，对现象进行认真分析，逐步总结出基本规律。同时，要正确理解几个概念，分别是力、重力、弹力、弹性、塑性。学习本章应加强与生活、社会的联系，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。同时要重视
4、探究实验，让学生多动手实践，提高设计、解决问题的能力，在探究活动中领悟知识，提高获取信息的能力。五、课时计划 第一节：力 2课时第二节：弹力 1课时第三节：重力 2课时第一节 力教学目标1知识与技能知道力的概念和力的单位知道力的三要素，能用示意图表示力2过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重难点1重点：力的基本知识2难点：物体间力的作用是相互的教学过程（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、
5、推动物体等等）（二）讲授新课1力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。2力的三要素：学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌
6、面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。3力的示意图用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力4力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。（三
7、）课堂小结1力的作用效果有哪些？2力的有哪三个要素？3怎样体现力的作用是相互的？（四）当堂检测;1、关于力的作用效果，下列说法错误的是 （）A、可以改变物体速度的大小 B、可以改变物体的形状 C、可以改变物体的运动方向 D、可以改变物体的状态2、下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 () A射箭运动员箭上弦后将弓拉开 B一石子在空中加速下落C茶杯放在桌上也能使桌子发生形变 D陨石落地，将地面砸开一个大坑3、关于影响力的作用效果的因素，下列说法中正确的是（ ） A、只与力的大小有关 B、只与力的方向有关 C、只与力的作用点有关 D、与力的大小、方向、作用点都有关4、下列说法中不正确的是：（ ）
8、 A、力是不能脱离物体而存在的 B、发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体 C、施力物体施力在前，受力物体受力在后 D、两个物体发生力的作用不一定接触（五）板书设计：（六）教学反思：第二节 弹力教学目标 1知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。（2）了解弹簧测力计的原理。（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。3情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能
9、力。（3）在实验中养成严谨的科学态度。教学重点：弹簧测力计的使用教学难点：弹簧测力计的使用课时安排：1课时教学过程：一引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念二新课教学（一）、弹性和塑性1、弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能自行完全恢复原状的形变。2、塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。叫做弹性限度（二）、弹力弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。弹力产生
10、的条件：物体发生弹性形变。（三）、弹簧测力计1、弹簧测力计的制成原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。提问：为什么弹簧测力计的刻度是均匀的？2、弹簧测力计的构造3、弹簧测力计的使用：（1）“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。（2）被测力的大小不能超出量程。（3）测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。（4）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。（5）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面
11、垂直。三小结四巩固练习：1、下列各力中，不属于弹力的是（ ）A绳子的拉力 B桌面对茶杯的支持力 C两块磁铁间的排斥力 D书对桌面的压力2、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指旬是否指在零点上C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围3、关于弹力，下面说法正确的是（）A两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力C发生弹性形变的物体一定产生弹力D弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大4、在使用弹簧测力计测力时，发现
12、指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（ ）A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、无法确定五板书设计：六教学反思：第3节 重力教学目标 1知识和技能（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。（
13、3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点：重力的方向及重力与物体质量的关系教学难点：重力方向课时安排：1课时教学过程：一引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的
14、吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量1的物体受到的重力是9.8N。质量m/kg重力G/N（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。三小结四、当堂检测1、 小明的质量可达50kg，则它的体重为_N
