《高一（下）语文期末质量分析及高二（上）语文教学意见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一（下）语文期末质量分析及高二（上）语文教学意见（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一（下）语文期末质量分析及高二（上）语文教学意见（2015、08）一、考情简析1、本着“立足当前教学，策应未来高考”的命题原则，我们组织了高一（下）期末调测。调测数据详见下表：单位160分卷写作选史200分卷选史变化全体分差变化选理分差变化选史分差变化01校108.37 3.55 -0.18 108.08 3.52 -0.09 109.88 4.07 -0.76 50.12127.56 -2.20 02校106.00 1.18 0.73 105.81 1.25 0.87 107.04 1.23 0.00 49.41122.41 -1.15 03校103.09 -1.73 -0.66 102.
2、35 -2.21 -1.06 105.50 -0.31 0.66 48.96120.46 0.96 04校99.76 -5.06 0.07 98.77 -5.79 0.17 101.91 -3.90 -0.06 48.58116.43 1.74 县均104.82104.56105.8149.35121.33ZDFC8.619.317.371.5411.132、本次调测，客观题满分26，县均实得16.73，得分率0.80，整体尚可但校际差距明显03、04两校较01校分别-2.19、-2.91。全卷前90分，县均实得55.50，得分率0.62；校际最大分差7.06（01校58.25VS04校51.
3、19）。作文，得分率0.71，校际区分度较低，考场佳作鲜见，审题、选材、构思的习惯与能力普遍较为低下。3、对照期中抽测与期末检测：无论全体还是选理、选史，无论选理、选史160分卷还是选史200分卷，各校位次均没有变化。但选理生均赶超力争反超选史生均的学科质量目标并未如期达成生均，选理较选史，期中-1.43，生均期末-1.25。同时，期末较期中，01校领先县均优势略有弱化，02校领先县均优势有所扩大；03校与县均差距有拉大迹象，尤以选理为甚（期中-1.07，期末-1.73）。选史200分卷，01、02两校，生均下降明显（-2.22、-1.15）；04校与县均差距亟需缩小。4、本届选理，全县期末参
4、统2341人，占总参统数的79.33%；计有49个班级（15+15+11+8）。期末较期中，01校四个班跌出前15，02校四个班跻身前15；02校两个班跌出前30，03校两个班跻身前30；03校一个班跌出前41，04校一个班跻身前41。选理校内最大分差（剔除各校强化班）除01校状况较好（3.03）外，其余三校不平衡现象严重：02校6.25，03校6.28，04校5.12。160分卷，同为选理方向，一校之内班均最大分差突破5分这种现象，亟需教学管理人员及同轨同仁给予必要的警惕与反思！本届选史，全县共有14个班级（3+3+4+4）。校内最大分差除03校高达4.58外，其余学校均控制在3分以内。二、
5、教学意见在整个高中教育阶段，高二处在转捩点上，必修教学行将结束，选修教学即将开始，如何做好此间的过渡与衔接，如何妥处选修教读（精读）篇目与略读、自读篇目间的关系，值得全体同仁深思慎取；同时，选理方向学生权重逐年增大，而这部分学生较之选史方向的学生，学科学习的兴趣、基础，学科的基本素养、基本能力等均存有一定的现实差距，如何增强教师个体的学科素养魅力、人格修养魅力，进一步激发学生尤其是选理方向学生学习语文的兴趣、学好语文的热情，浓化学校、班级语文学习的氛围，扬长避短，取长补短，最大限度遏制两极分化现象，尽快实现选理生均赶超力争反超选史生均的学科质量目标，也是摆在我们每一位语文人面前且需我们每一位语
6、文人想方设法破解的现实问题。鉴于高二阶段的特殊性和重要性，特提出如下意见，望各校研究、落实。1、重视习惯养成，加强学法指导，尊重主体地位，发挥主导作用，确保阶段教学的高点定位，高效达成。为此，必须清醒认识到学生学科学习动力不足、兴趣不浓、习惯不良、基础不牢的严重后果；必须真正蹲下身，静下心，研究学情、课标、教学要求，研究考纲、教材、教法，研究近三年江苏高考试题、答案、走向，并将上述研究有机结合起来，在日常教学行走过程中，努力营造宽松、和谐、活泼、紧张的学习氛围，自觉追求教学目标的最优化、教学策略的最佳化、教学效能的最大化；必须坚定不移地贯彻、落实县局提出的“夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施
7、教”的教学指导思想，随时检讨、反思教学的预设、行为、实效、差距，调整行走的方向、姿态、路径、节奏。2、转变教学观念，提升教学理念，优化教学策略，强化过程调控，确保学科“四基”落地生根，开花结果。为此，全体同仁必须坚决、自觉地根治“重主导，轻主体”、“重演绎，轻归纳”、“重授予，轻习得”、“重结论，轻过程”、“重告知，轻唤醒”、“重集体备课成果分享，轻独立研习文本、试题”“重模式建构，轻错漏检讨、思维训练”等教学痼疾；必须坚持“文言文教学”与“现代文教学”、“阅读与鉴赏”与“表达与交流（口头+书面）”一体两翼的齐头并进，追求彼此间的融通、双赢。我室对必修、选修教材已做整合，各校必须根据整合意见精
8、心编排教学计划，认真指导学生精读“必修五”中的相关篇目（具体篇目见后“附录”），略读、自读其它篇目并编（组）题训练；同时，组织好现代散文选读、短篇小说选读史记选读等选修教材（具体篇目见后“附录”）的教学。凡精读篇目必须分工协作，根据当前学情、学习内容、学习目标、学习重难点，精心编制“导学案”，引导学生口诵心惟、沉潜涵泳、认真完成并及时做好查阅、评估、反馈以及调整教学思路、策略等跟进工作。凡略读、自读篇目必须安排阅读时间，明确学习目标、要求，并通过随机督查、适时点拨、相应练习，确保要求的高标准落实、目标的高标准达成。凡练习讲评（含作文）必须坚持“呈现诊断矫正巩固”的操作思路和操作流程。现代文教学
9、，要清醒地认识到江苏高考“以能力为导向，以文本为最重要的考核点”这一命题新动向，将学生文本细读习惯的养成、自主感悟以及表达（口语+书面）能力的提升作为阅读教学的第一要务，适度淡化答题模式建构，着力培养、激发、巩固学生的阅读兴趣，指导、引导学生调适阅读心理，养成良好阅读习惯，在大体读顺、读懂的基础上带着问题走进课堂，围绕问题与文本、作者、师友在积极、高效的互动中破疑析惑，穷“形”悟“神”。文言文教学，要顺应近两三年江苏高考题型变化的趋势，切实强化诵读、感悟、夯滚意识的培养和表达（重点：自主笔译与定向概括）、迁移、运用能力的训练与提升。本学期作文训练重点：议论类文章写作；题型：以“新材料作文”为主
10、。议论文写作，要高度重视审题立意、构思谋篇以及理性思辨能力训练，要高度重视古今中外写作素材的日常积累、内化的督查与临场甄选、剪辑的指导，高度重视论证方法的多样化以及行文中的例理相谐、叙议结合、评析结合的指导与训练，高度重视限时完成、书写规范、卷面整洁；要将学生视野的开阔、思维高度的提升、思维深度的开掘、分析说理能力的强化摆在攸关议论文写作成败、攸关未来高考成败的高度深刻认识，积极行动，从头开始防止简单化、程式化的论证结构以及以例代析、例理脱节、例证滥俗等不良写作倾向的滋生与蔓延。要在强化指导（两次大作中至少须有一次是在指导基础上完篇）、明确每次训练重点的前提下，多写多练（训练底线要求：间周一大
11、作综合训练一小作单项训练；处理基本要求：认真批阅、规范操作、及时反馈习作完成后，一周内反馈到学生手中）。每次习作批阅、讲评过程中，必须追踪训练重点的具体落实情况，并确保每次习作面批面评量不少于全班人数的五分之一。习作指导、讲评，教师必须有教案，学生必须做笔记。每次习作批阅后，各校必须以备课组为单位遴选、汇编学生佳作，加批印发学生，组织、指导、督促学生观摩、借鉴；或淘选出典型的病例作文，设问后印发，通过师生共析，寻求“疗救”的良方、提升的路径。习作批阅，建议采用“粗批（圈画出习作中的错别字、病句并督促学生及时订正、修改，指出习作中存在的主要问题，分等评分）为主，精批（除满足“粗批”的要求外，另有
12、眉批、总批）为辅；师批为主，生批为辅；交叉覆盖（每学期每生获得精批的机会不少于三次；每次习作，精批的数量不少于全班三分之一），快速反馈”的做法。选史班除完成面上教学任务外，必须另行制定“名著阅读、训练计划”（本学期除进一步巩固上学年业已安排的三国演义红楼梦茶馆边城哈姆莱特的阅读成果外，再安排三部呐喊老人与海欧也妮葛朗台）。执教选史班级的教师，必须根据选史方向备课组长的统一部署和具体分工，先于学生重温名著，先于学生的阅读选编实时跟进性检测练习并认真做好批阅、讲评工作。3、增强时间观念，强化统筹意识，关注阅读生态，提高阅读品位，确保先期必需的投入与后期产出的高效。我们每一位同仁都必须清醒而深刻地认
13、识到：学科教学时间（含早、晚读，双休阅读、练习时间等）乃不可再生之资源，失易得难！用足用好每一个时段，乃你我义不容辞之责任！为师者不仅要自省自励，自觉修身、修业、修艺，而且要学会统筹（时间、任务、资源），学会引领（态度、情感、方法），学会管理（群体、个体，主课、辅导，）。为此，我们必须心怀忧患，胸有全局（全体、全程、全人），自觉增强时间观念、效率意识及过程调控意识。对学生自主学习的方法、效率加强指导与督查，对学生合作学习的内容、时机加强研究与调控，对学生探究学习的方向、价值加强导引与评估。自主但不放任自流，合作而不满足于形式的存在与表象的热闹，探究而不停留在思维的浅水区与认知的低海拔。从一定意
14、义上说，阅读的高度、宽度决定着认知、写作的高度、深度。鉴于此，我们要求：所有学校都必须在现有学科课时基础上至少辟出一节作为课外阅读课，所有同仁必须在重视自身阅读的前提下，督促所教班级的学生自备一本“课外阅读札记”，在教师的引领、指导下，利用专门开设的阅读课及课余时间，随读随记随写，并通过定期检查、回顾、交流，引导学生联通读写、及时吸纳、适时释放。本学期，各校各备课组要认真研究并切实开展阅读书目推介、阅读笔记展示、阅读经验（方法）介绍、阅读心得交流、阅读成效评比等系列活动；各校各备课组必须群策群力，分工协作，定期（每两周至少一份）选编一定量（纸张：A4；行距：18磅；段前、段后：0磅；页边距上下
15、左右：1.88。文本字号：5号楷体_GB2312；每次不少于8开正反一张）的时（美）文，或加批印发，组织学生阅读、品鉴、吸纳；或原生态印发，组织学生阅读、品鉴并根据教师要求撰写读后感。从本学期始，将论语孟子选读新语文读本（必修五）列入学生课外自读必读书目范畴，务请全体语文人引导、帮助学生从汲取传统文化精髓、提升个人文明素养、借鉴先贤写作技巧、积累自主写作素材、识记经典名言警句等向度，组织学生有序自读，并通过必要的手段检测自读成果，推动自读走向深入。【附：教材整合意见】一、“必修五”教材（所列为教精读篇目，余为略读、训练篇目）物种起源绪论 / 南州六月荔枝丹 / 斑纹 / 陈情表 / 项脊轩志 / 长亭送别 /罗密欧与朱丽叶（节选） /渔父 /报任安书（节选） / 记念刘和珍君 / 逍遥游（节选） / 兰亭集序 / 滕王阁序并诗【补：新语文读本必修五之鹊桥仙、钗头凤两首、蝶恋花、金缕曲二首、苏武传、谭嗣同传】（计19篇首）二、选读，教（精）读下列篇目：高祖本纪 / 李将军列传 / 孔子世家 / 管仲列传 / 屈
