《第5课：打比方要形象-作文启蒙片实录文稿(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课：打比方要形象-作文启蒙片实录文稿(1)（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 3 课打比方要形象 【教学内容】学习启蒙作文第3 课打比方要形象 【教学目标】学会运用比喻来把话、把句子讲得清楚，让别人听明白。学会用“这东西像什 么”的句式造句说话。 【教具准备】书ppt 【游戏设计】课堂内容表演与奖花奖励 【教学过程】 一、组织教学及激趣 老师：整堂课张老师要给你们三个大拇指，如果你能够拿到张老师的三个大拇指，那么 等一会儿下课的时候我就把这么亮晶晶、亮闪闪、红彤彤的奖花送给你，是五颜六色的，非常 漂亮，好，不过要求是三个大拇指拿到。那么怎么样才能拿到大拇指呢？很简单的，就是只要 你的小眼睛看着老师，小手放平，背挺起来，就可以拿到大拇指了噢。好，现在我们开始看看 哪个
2、小朋友可以拿到第一个大拇指，我们来试一下噢。哇，这排非常好，给你们第一个大拇指 噢。要看着我，嗯，这一排也很好，第一个大拇指，哇，这排更棒，眼睛睁得大大的在看着我。 嗯，你们这两排连背都挺得很直噢，很棒噢，好，给你个大拇指。还有你们这里呢，嗯，也很 好，哇，你们这排也不错。对，好，非常好，好，第一个大拇指奖给眼睛看着我，我也看着你 这样的小朋友，非常好噢。好，今天呢，我们要学一堂作文课。你们从来没有学过作文噢，不 过今天我们是学一堂说说的作文。好，我们请小朋友先来看黑板上的这张图。这幅图呢，画的 是桃花， 有一个小朋友写了两句话，我请你来比较一下，你认为他写的这两句话那一句写得好。 第一句话，
3、我们一起读一遍好不好？桃花，预备起。 二、学习新课 1学习第一部分，比一比，看哪句写得好。 学生：桃花远看像一片红云。 老师：对，第二句话又是一个小朋友写的，他是这样写的，预备起。 学生：桃花红红的，远看像一片红云。 老师：你觉得这两句话区别在哪里？什么地方不一样？来，你说。 学生：就是前面那个多出来了。 老师：这里多出来，这个地方多出来了？ 学生：那里。 老师：什么地方多出来？你读出来。请坐。来，你来说。 学生：他多了个“红红的”加上去。 老师：请坐，第二句话加了个“红红的”，对不对？ 学生：对。 老师：跟他一样看出来的小朋友举手。好，把手放下，赶快坐正，对，这个小朋友最快噢， 我们再来一遍
4、噢，举手的时候，举手举完了，马上放好，要放得快噢。来，跟他看的一样的小 朋友举手。好，放下。对，这样子就可以拿第二个大拇指了噢，好，接下去我们看噢，如果你 后面接着还是很好的话就可以拿第二个大拇指了噢。第二句话比第一句话多了一个“红红的”， 第一句话他没有的，他说，桃花远看像一片红云，就这样写的。第二句话他说，桃花红红的， 远看像一片红云。那你认为这两句话里面哪一句好？你说。 学生：我感觉他第一句比较稍微短一点，第二句，因为那条句子加了个“红红的”，它稍 微长一点，所以我感觉第二条比较好。 老师：请坐，认为第二条好的举手。对，你们答得非常棒噢。那么你能不能说说看为什么 教学备注 第二条比第一条
5、好？第二句比第一句好呢？来，你说。 学生：因为第一句马上就说桃花远看像一片红云，第二句加了桃花红红的，远看像一片红 云，所以还是第二句稍微完整一点。 老师：噢，他说第二句完整一点，是吧，那么还有不同意见，跟他不一样的，来，你说。 为什么第二句好？ 学生：桃花本来就是红红的。 老师：所以要把“红红的”写进去，是不是这个意思啊？好的，还有没有跟他不一样的意 见？你要说？ 学生：桃花是冬天开放的，因为桃花它是红红的，很美丽的桃花。 老师：桃花是什么时间开放的？ 学生：冬天。 老师：不是冬天，应该是，春天噢。对，现在我们已经是到春天了，所以现在桃花在开了 噢。好的，桃花红红的，因为它是红红的，所以它才
6、像红云，对不对啊？ 学生：对。 老师：如果说这个地方“红红的”不加，那人家说，桃花白白的，远看像一片红云，那对 不对啊？ 学生：不对。 老师：不对了，因为你后面要把它比成是红云的，因此前面“红红的”是不是一定要写出 来的？ 学生：是。 老师：如果不写出来就对不牢了，是吧？那就不完整了，这个小朋友说了噢。这样子前面 加上“红红的” ，后面再把它比成红云那就很完整了，对不对啊？ 学生：对。 老师：我再给你看一句话噢，还有一个小朋友呢，他看见这么一幅图，然后啊，也写了两 句话，你也来比一比看， 这两句话哪一句写得好？他看到这个小朋友两只眼睛非常非常的明亮， 黑黒的噢，于是他就写了这么一句话，弟弟的眼
7、睛像两颗黑珍珠。很亮的噢，珍珠是亮亮的是 吧？还有一个小朋友他说，我才不跟你这样写呢。他写了下面这句话，我们一起来读一下噢， 看看下面这句话好在什么地方噢。弟弟的眼睛，预备起。 学生：弟弟的眼睛黑黒的，亮亮的，像两颗黑珍珠。 老师：对，他加了哪几个字呢，来，一起读，加了哪几个字？ 学生：黑黒的，亮亮的。 老师：那你说说看这两句话哪一句好？来，一起说，你认为哪一句好？ 学生：第二句。 老师：这句话好噢，那为什么一定要把“黑黒的、亮亮的”加上去才是好的呢？ 学生：因为要完整。 老师：来，你说。 学生：要完整。 老师：噢，你也认为完整，还有没有跟他不一样的意见？你说。 学生：因为要详细。 老师：要详
8、细，是吧？这样加上去就详细了是吧？嗯，来，你说。 学生：因为眼睛本来就黑黒的，亮亮的。 老师：你说。 学生：因为如果不加的话，弟弟的眼睛就显不出黑黒的，亮亮的了。 老师：嗯，请坐。来，最后的男同学。 学生：如果不加“黑黒的，亮亮的”，那后面黑珍珠就白写了。 老师：对啊，就白比喻了是吧？对，如果说他的眼睛不是黑黒的，不是亮亮的，那好不好 把它比成黑珍珠呢？ 学生：不行。 老师：如果有一个人他说，弟弟的眼睛小小的，眯成了一条缝。那你说，像两颗黑珍珠， 这样行不行啦？ 学生：不行。 老师：不行了，是吧？所以你前面如果不写清楚，不是亮亮的，黑黒的话，那你后面比成 黑珍珠肯定是错误的。还有一个人啊，他说
9、，弟弟的眼睛，现在他生气了，弟弟的眼睛都要哭 了，眼泪都挂下来了，这个眼睛已经变灰暗了，那你说像黑珍珠，像不像？ 学生：不像。 老师：根本不像了，是不是？所以你后面要把它比成像黑珍珠，前面一定要写清楚。诶， 现在有人进来噢，我们有这一半的小朋友去看了，这样子就不行了，这边的小朋友非常认真， 有人进来了，他也不去看，等一会儿可能还有人进来，还会有家长或者说有其他的老师进来， 那我要比比看，哪些小朋友眼睛一直是看着张老师，哪怕有人进来也不去看他。哪怕门开着， 也不往外面看。这样的小朋友就可以拿第二个大拇指了，我们试一下看噢。好，等一下如果有 人进来我还要观察你的噢。所以呢，你后面要把它比成黑珍珠的
10、话，你前面一定要写清楚的， 他的眼睛真的像珍珠那个样子，是黑黒的，是亮亮的，才可以把它后面比出来，明不明白？ 学生：明白。 老师：像这两个同学这样，他们这两句话写得非常棒噢，都打了一个比方，那么在打比方 之前，你一定要先说明白，这个东西是怎么样的，你才能够把它打比方。如果说不写出来，你 后面打比方会不正确的，清楚了吗？ 学生：清楚了。 2.学习第二部分，想一想，填一填。 老师：好，下面老师就来考考你看，你到底有没有真的学会这样的知识噢。有一个小朋 友他观察他的妹妹，他说他的妹妹走路非常奇怪，走过来走过来走过来噢，发现他的妹妹走的 样子各不一样，那么我们来给他打个比方噢，他比方呢已经打好了，请你
11、来回答噢，他的妹妹 怎么样地走过来，像只小企鹅？他的妹妹走过来，像只小企鹅，那么前面怎么样的走过来，没 有的，那就不行了，是不是啊？那我们把它加上去。他的妹妹怎么样地走过来？像只小企鹅， 谁能够加上去？就是把这些线加上就好了，怎么样的，才能把它像小企鹅？谁能说出来？来， 你说。把这条线里面的句子加上去。妹妹怎么样地走过来，像只小企鹅。 学生：妹妹 老师：你还不会噢，来，请坐，我再请同学回答噢，妹妹怎么样地走过来，像只小企鹅。 妹妹怎么样地走过来，像只小企鹅，像小企鹅的样子噢。来，你说。 学生：妹妹歪歪扭扭地走过来，像只小企鹅。 老师： 真棒， 妹妹在那里走的时候是这么歪歪扭扭地这样子走过来，像
12、只小企鹅。 可以的， 谁能够比她说得更好？这句话还不是最好噢。你说。 学生：妹妹摇摇摆摆地走过来，像只小企鹅。 老师：哇，你比她说得更棒噢，这样子你就有第二个大拇指了。好，谁再来说说看，还有 吗？跟她不一样的。来，你说。 学生：妹妹脚往外靠走过来，像只小企鹅。 老师：噢，真棒噢，妹妹的两只脚往外摆是不是？ 学生：是。 老师：嗯，往外摆，这样子走过来的，是不是啊？噢，像只小企鹅，非常棒，来，还有， 你说。 学生：妹妹大摇大摆地走过来，像只小企鹅。 老师：嗯，也可以的，妹妹大摇大摆地走过来，像只小企鹅。来，你说。 学生：妹妹歪歪扭扭地走过来，像只小企鹅。 老师：人家说过了歪歪扭扭，说过了就不能说了
13、，你说。 学生：妹妹可以把那个脚缩（收）进，竖竖的可以像只小企鹅。 老师：妹妹把脚什么？缩（收）进啊？缩（收）进来啊？ 学生：往里面缩（收）的，然后就像只小企鹅。 老师：往里面缩（收） ，就这样走啊，这样走啊？这样走很难走的，要摔跤的噢，这样不 好噢。好，那么下面呢，过了一会儿啊，妹妹怎么样地走过来，像一只泄了气的皮球。泄了气 的皮球，就是说她很没有力气了。本来皮球是很鼓的噢，现在皮球“嗒”一下，没气了，瘪掉 了噢，那么她就这样， “讨厌，嗯 ” 。 学生：我知道，我知道。 老师：这个样子就像泄了气的皮球，已经没有力气了。好，谁来说， 妹妹怎么样地走过来？ 好，你说。 学生：妹妹懒洋洋地走路。
14、 老师：噢，妹妹懒洋洋地走过来，是吧？像一只泄了气的皮球。嗯，好的，懒洋洋的，今 天一点力气都没有，好的，懒洋洋可以的，还有吗？你说。 学生：妹妹低下头， 老师：走过来，是吧？嗯，可以的，妹妹低着头，这样噢，低着头走过来，像一只泄了气 的皮球噢，也可以的。来，你说。 学生：妹妹慢吞吞地走过来。 老师：嗯，也行，妹妹慢吞吞地走过来，嗯，你说。 学生：妹妹没吃饭一样地走过来。 老师：嗯，妹妹没有力气，好像没有吃饭一样地走过来，是吧？好的，你说。 学生：妹妹弯着腰，头低着走过来。 老师：妹妹低着头，弯着腰，一副没有力气的样子走过来，这样噢，后面还要再加个没有 力气噢。一副没有力气的样子走过来，像一只
15、泄了气的皮球，这样就非常棒。来，你说。 学生：妹妹难过地走过来。 老师：最好把动作也写出来，妹妹低着头，难过的样子，走过来，这样噢。来，你说。 学生：妹妹好像骨头没有了走过来。 老师：妹妹好像骨头没有了走过来，行不行啊？可以改一下噢，妹妹低着头，好像骨头散 了架似的走过来。这样噢，本来骨头都是一根一根连牢的，好像散架了，那就没有力气了，走 过来。很好噢，你还要说？来。 学生：妹妹像早上没睡醒地走过来。 老师：好像没睡醒似的走过来噢。你还有，你再说一个。 学生：妹妹像没吃早饭一样地走过来。 老师：嗯，你后面最好再加一句，妹妹好像没有吃早饭一样，一点精神都没有了，这样地 走过来，这样就非常好了噢。
16、好，我们来看下面一句。接下来啊，妹妹吃好早饭了，他刚才说 没吃早饭噢，现在妹妹已经吃完早饭了，那么现在怎么样子走过来呢？ 学生：很有精神的样子。 老师：像只骄傲的公鸡，这个样子了噢。好，谁来说，妹妹怎么样地走过来，像一只骄傲 的公鸡。你说。 学生：像吃饱早饭一样的。 老师：很有？ 学生：精神，力气。 老师：对，要这样说噢。妹妹像吃饱了早饭，很有精神的样子走过来噢。对，你真的很会 变通噢，很聪明，给你个大拇指噢。好，第二个大拇指他也有了。来，你来说。 学生：妹妹跟睡觉睡醒一样，精神，充满力量地走过来。 老师：嗯，像一只？ 学生：大公鸡。 老师：说完整，像一只？ 学生：大公鸡。 老师：什么样的大公鸡？ 学生：骄傲的大公鸡。 老师：对，你说的非常棒噢，来，给你个大拇指噢，很好，精神充满了噢。来，你说。 学生：妹妹像一只，充满力气很足的，高兴的大公鸡走过来。 老师：嗯，精神很足地怎么样？ 学生：高兴的大公鸡。 老师：嗯，走过来，像一只大公鸡。“走过来”不能忘记掉噢。好，你说。 学生：妹妹像狮子一样很凶猛地走过来，像一只大公鸡。 老师：像狮子一样很凶猛的，哇，把你吃了，这样行不行啊？
