《高中必修五语文离骚 教案 （1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中必修五语文离骚 教案 （1）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 离 骚主备： 【教学目标】知识与技能：通过诵读，了解骚体诗诵读特征；通过自主、合作，了解屈原的身世和离骚的文学地位，掌握“名”“字”的词类活用和“不吾与”的宾语前置现象；探究以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法，归纳诗人的艺术形象，感受诗人不与世俗同流合污的高洁品质，增强时不我待的紧迫感，并运用所学鉴赏托物言志类诗歌。【教学重点】熟练朗读诗歌1-6节分析诗句，归纳形象理解“香草”、“美人”的虚指义【教学难点】本课的文本时代久远，生僻字较多，学生在朗读和内容理解上均有不小的难度；诗中作者对自己的美化，也是学生的认知误区；“香草”、“美人”的虚指义需要点拨。【教学策略】教师范读和学生自主朗读，
2、把握骚体诗的诵读特点学生自主、合作，理解诗歌大意问题导读，让学生探究归纳人物形象，澄清认知误区。问题引导与教师讲授相结合，掌握以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法【辅助教学】CAI【课 型】新授课教师活动学生活动一、导语幻灯片展示民俗活动，导入新课。设计语：这条静静流淌着的清澈的江水叫汨罗江，与它相关的民俗有很多。赛龙舟、吃粽子、挂荷包、喝雄黄酒、插艾草。这些风俗是关于什么节日的？这个节日是在哪一天？与哪一位历史人物有关系？今天，我们一起来学习屈原的离骚。二、作者作品幻灯片展示文学常识。教师要求学生对重点内容做笔记。设计内容：屈原（约前339约前278）名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。战国
3、末期楚国人人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。屈原的作品有离骚天问九歌九章招魂等23篇。以离骚为代表。因为诗经中的精华部分为“国风”，所以后人将诗经和离骚并称“风骚”。它们是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头。三、初读诗歌1.教师范读。（提示学生注意节奏和语气）2.提问、总结骚体诗诵读特征。设计：骚体诗与诗经相比有所不同。诗经以四字句为典型句式，骚体诗的句式则长短不一，一般是每句诗三至四个节拍，节奏感强；多用“兮”字， 不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气。3.给5分钟时间，依照提示朗读1-6节，自主、合作疏通大意。要求：把生僻字词
4、的音义写在书上。4.正音设计内容：裔、陬、揆、肇、锡、重、扈、芷、纫、汩、搴、阰、抚、秽四、品读诗歌、分析内容1.齐读第一段，问题抛出：你从第一段中获得了关于屈原的哪些信息？明确：出身高贵，生日吉利（板书）2.齐读第二段，问题抛出：你从第二段中获得了关于屈原的哪些信息？明确：气度非凡，名字美好（板书）“名”和“字”的名词动用现象。3.误区澄清。问题抛出：屈原是否有点太过美化自己了？结合课下注释，说说屈原所要表达的情感。明确：屈原对自己出身的讴歌，实际上饱含作为炎黄后嗣、五帝正统的骄傲和自豪，并因此把振兴楚国、拯民济物看作自己理应担当的责任。同时，对自己的美化，也是对奸佞小人的满腔愤怒和不与世俗
5、同流合污的高洁品质。4.齐读第三节，问题抛出：根据第三节的信息，请说出屈原的衣着服饰。（明确：披着香草，戴着兰花。）这在现实中可能吗？（明确：香草、兰花不是实指，而是虚指，采用的是象征的手法，象征着美好的品德。披香草，佩兰花即对美好品德的追求。本节是说屈原德才兼备，追求高洁）5.问题抛出：这种“香草兰花”的用法在第四节中哪里出现了？（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽：勤奋自勉）他为什么朝夕不辍地勤奋地追求着美德？（汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与：时不我待）“不吾与”属于宾语前置现象齐读第四节。6.屈原有如此美好的品德，仍然勤奋自勉，我们作为中学生，应该怎么做呢？设计内容：听了同学们的话，老师很高兴
6、，老师为你们知道学习而骄傲，为家乡有你们这样的有志学子而由衷地感到高兴。面对此情此景，老师想吟诗一首。7.教师范读第5、6节。教师引导。设计内容：时光飞逝，美人迟暮。抚壮弃秽，愿为先导8.问题抛出：老师把同学们比作美人，那么屈原把谁比作美人？明确：楚怀王。这里也使用了美人的虚指义，象征贤德的君主。五、练习巩固幻灯片展示诗歌鉴赏题。要求：动笔写出来。练习设计：蝉 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注：緌（ru），帽子上的缨带，这里是指蝉头部伸出的触须。诗歌写了蝉的哪些生活特点？作者在赞美什么？竹石 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。分析诗句，竹子生活在什么样的环境之中？具有什么样的品质？作者用竹子来写什么？六、小结。同学们，我们今天学习了屈原的离骚，学习了他高洁的爱国主义情操，学习了他借香草美人象征美德君王的手法。走近屈原，我们才发现，原来他就是一朵晶莹剔透的雪花，以自己的高洁向这个世界宣告着与黑暗混浊的对立，并把生命融入楚国这片热土。让我们怀着无比的敬意，深情朗读他留给我们的珍贵的情怀。七、朗读诗歌。八、板书设计学生欣赏，齐答学生记录学生探究学生朗读学生认读学生思考、单独回答学生思考、单独回答学生讨论、回答学生讨论、回答学生讨论、回答集体回答学生读集体回答学生练习学生读集体朗读【课后反思】
