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1、1 10 十六年前的回忆 学习目标： 1. 读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、宪兵”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹， 从中受到革命传统教育。 学习重难点：1. 引导学生学习课文， 了解李大钊同志被害的过程， 感受李大钊的高贵品质。 2. 对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理 解。 学习时数：两课时 学习过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向： 1. 介绍李大钊的生平及作者。（让学生用搜集到的材料进行交流， 教师进行补充） 2. 齐读课题，说说想知道些什么。 二、自学体验： （1）读课文，借助工具书自
2、学生字，理解词意。提出不懂不理解 的词句。 2 （2）思考：作者回忆了 16 年前发生的哪些事情，是按什么顺序写 的，是从哪些地方看出来的？ 交流展示 三、合作展示： （1）读准字音、认清字形。 （2）提出不理解的词语，班内同学互相解决，教师适时指导。 （3）集体交流，理清文章结构。被捕前（第 2-7自然段） 被捕时（第 8-17自然段）在法庭上（第1829 自然段）被害 后（第 30-32自然段） 四、归纳提升： 给学生充足的自学时间自由学习。 反馈提高 五、自测反馈： （1）读词语，注意下列带点的字的读音与写法。 含糊 尖锐 僻 静恐怖 粗暴 制 服 宪 兵姥 爷。 魔 鬼肥胖 苦刑 残暴
3、 匪 徒拘 留 （2）辨析每组字的字音、字形，并组词。 锐（）刑（）徒（）幻（）祥（） 悦（）形（）陡（）幼（）详（） 六、反思总结： 第二课时 自主学习 一、导入定向： 3 听写词语，对照课文检查改错。 二、自学体验： 学生自由读课文，提出学习要求： 1.重点读一读描写李大钊的语句， 把你感受最深的句子或词语勾 画出来，谈谈体会。 2.如何有感情地朗读 交流展示 三、合作展示： 1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。 2.在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。 四、归纳提升： （一）被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。 局势严重：从 等可以感受到。 从第 7 自然段父亲的两
4、个反问句体会父亲不顾朋友和母亲的 劝说的含义。 从父亲的话，从中看出李大钊有 的品质。 分角色朗读“被捕时”的描写，读出李大钊的英勇无畏和敌 人的凶狠残暴。 （二）法庭上：李大钊从容不迫、镇定自如地与敌人斗争。 4 “他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们 讲的对于革命事业的信心。 ”请同学读一读， 并说说读后的体会。 这伟大的力量是什么，说明了什么，表现在什么地方？ （三）被害后：李大钊被害后一家人沉痛的心情。 指导学生朗读：朗读的基调应该是悲痛的，语气要低沉些，语速 要适中。读出李大钊被害后，全家人沉痛的心情。 反馈提高 五、自测反馈： 课文按时间顺序写了 四件事。从中可以看出李大钊是一个的人。 六、反思总结
