《部编版(统编)小学语文五年级下册第七单元《18.威尼斯的小艇》课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编)小学语文五年级下册第七单元《18.威尼斯的小艇》课堂实录（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 9 威尼斯的小艇课堂实录 教学目标 1. 理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学 习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2. 有感情的朗读课文， 感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文 章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点 :了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点 :了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行 描写的。 教学过程 : 一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入 师谈话 :( 出示图片 )请看大礼包 -“名胜竞猜”。 请欣赏风景名胜， 猜猜它的地名。 (抽生猜，齐猜 ) 师: 对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进 威尼斯，
2、去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)( 生齐 读) 师谈话过渡 : 通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方 面来写小艇的，它们分别是:( 学生答，师板书 : 样子、技术、作用 ) 师边写边说 : 作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇 的作用的呢 ?现在我们就到课文中去把它们找出来。 师: 请齐读自学提示 :( 师点击课件 ) 2 / 9 生: 齐读自学提示 师: 好，开始吧 !( 师适时点拨 ) 二、品读探究，合作交流 ( 一)自主探究，组内交流。 ( 二)汇报学习情况 【小艇的样子奇特】 师: 朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的 样子感兴趣的同
3、学举手发言。(师击课件，出示小艇 ) 师: 你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。 生汇报句段 : 威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点 像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵 活，仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击 ) 师: 请说明理由 师引导 : 作者用了什么修辞手法 ?把小艇分别比作 (生答) 这 3 个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。 生: 作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点 师: 谁来补充 ?我们先看第一句 (师相机点击课件 ): 生: 第一句: 把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 师: 小艇有多长 ?( 二
4、三十英尺长 ) 也就是 6-9 米，好长的小艇 师: 点击课件 师: 再看第二句 生: 把小艇比作新月 ( 师点击 )，写出了小艇两头翘起的特点。 3 / 9 师: 请看新月 ( 师点击)多美啊! 小艇就有这么美 ( 师点击小艇的外 形)。 师: 谁来说第三句 ? 生: 把小艇比作小蛇 ( 师点击 )， 写出了小艇行动轻快灵活( 师点击 ) 的特点 师: 马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻 的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。 师: 谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来? 抽生读 师: 谁来评价一下 师: 老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以 了。 生齐读 师
5、: 通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书: “奇” 师指导背诵 : 你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢? 师引导 : 拿起画笔把它 -( 画下来 ) 把这段优美的文字 -( 背下来) 师: 好，下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐) 生: 师: 完成好了的请举手。 师: 你的记性真好，来，大声地背给大家听听 师: 你的画技真棒，几笔就作一幅画! 4 / 9 师: 这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一 遍吧!( 将画点放展台上，击展台) 【船夫的驾驶技术好】 师过渡 : 造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情 趣呢! 但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘
6、了他们的驾驶技术。那作 者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手 发言。 师: 你们觉得船夫的加强技术怎么样?( 生答，师板书 : 好) 师: 书中能找到这句活吗 ?读给大家听听，齐读 (点击课件 ) 师: 你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术? 生: 汇报 师: 出示重点句子 : 造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如， 毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄 的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。 师引导 : 这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信 的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你
7、一 点儿提示 (出示课件 ) 看看怎么填 ? 师: 来，我们一起来填填。 师: 在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他( 生接读 ) 师: 在拥挤的情况下，他能 ( 生接读) 师: 在遇到极窄的地方的情况，他能( 生接读) 3、(理解重点词语 ) 师:在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟 5 / 9 练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。 请自由读第四自然段，找一找。 师: 谁找到了 ? 生: 操纵自如 师: 你能给它找个近义词吗 ? 生: 得心应手 师: 这是理解词语的一个好方法。 师: 你还有没有其他的办法来理解它? 生: 联系上下文 师: 说说你的理解。 生: 师
8、: 他说得对吗 ?大家来做做填空题 (出示课件 ) ，一起想想看。 生齐答 4、师: 这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 师相机出示重点句 :两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛 忙极了，不知看哪一处好。 师: 说说理由。师引导 : 真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是 船在(生接答 ) 更能让我们感受到什么 ?你能把这飞一般的感觉读出来 吗?老师相信你行 ! 抽生读 师: 作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫 的驾驶技术高超。 6 / 9 师朗诵，想画面 (第四自然段 ): 多好的驾驭技术，请同学们闭上 眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻 找那飞
9、一样的感觉。 6、师引导表演读 :睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什 么? 生: 当一名船夫 师: 好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵 横驰骋一番。赶快准备 :以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在 桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗?开船! 师: 多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧! 生齐读， 师: 听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁 着兴致跟着小艇观光去。(出示图片 )( 旅游观光，导入下段 ) 生欣赏 【小艇的作用】 师: 多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了-( 生接)快 看，小艇上还有哪些人，他们干什么
10、去? 请学习小艇的作用的同学举手发言。 师出示表格，抽生填表 提示: 谁乘小艇，干什么 ? 师: 年轻妇女们谈笑风生， 她们可能去干什么 ?请展开丰富的想象 生: 7 / 9 师: 你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小 艇干什么去 ? 师: 看到这么多同学想发言，老师真高兴。 师: 看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少， 各行各业的威尼斯人都离不开小艇。 师: 同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一 下。 师: 那晚上又是怎样的呢 ?( 寂静、宁静 ) 师: 你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里 ? 生: 这句话运用拟人的修辞手法，写出
11、了威尼斯的静。 师: 把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀! 师: 还有没有更精彩的地方，你们发现了吗? 生: 师引导 : 热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让 我们感到这夜非常 -( 生接答) 静。 师: 作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊! 还有其他的句子吗 ? 生: 师: 轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美? 生: 静态的美 师: 摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢? 师继续引导 : 在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? 8 / 9 生: 水面静时 师: 说得好，水面为什么会静下来呢? 生: 师: 正因为小船停泊了，我们才看到-( 生接读 )月
12、亮的 我们才注意到 -( 生接读) 高大的 我们才注意到 -( 生接读) 古老的 师: 你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静 则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系- 生: 密切 师: 这就充分地说明小艇的作用怎么样? 生: 师: 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的 静态美吧 ! 声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。 师: 想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。 师: 好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻 的情感吧 ! 【学习课文第一自然段】 师谈话 : 因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了 小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，
13、人醒船动，小艇成了 威尼斯这座城市的重要标志， 难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐 读课文第一自然段。 生齐读 9 / 9 师: 是呀，小艇已经成为了威尼斯 - 生答(师板书 : 主要交通工具 ) 师: 成了威尼斯一道主要的风景线。 三、拓展延伸 :网上大餐 师结束语 :朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的， 生活也是美的，美的何止一个威尼斯:( 师边说边点击课件 ) 1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市 2、小练笔 : 下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最 喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小 艇” 。 板书设计 : 威尼斯的小艇 ( 主要交通工具 ) 样子 技术 作用 ( 奇) ( 好) ( 大)
