《高考历史一轮复习第9单元中国特色社会主义建设的道路单元整合课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史一轮复习第9单元中国特色社会主义建设的道路单元整合课件新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第九九单单元元 单单元元整整合合（九九） 专题框架构建专题纵横拓展学科技能提升 【认认读读导导引引】一个核心:探索中国特色社会 主义建设道路。 两大阶段:新中国成立至改革开放前的时期 与中共十一届三中全会至今的改革开放时 期。 三个时期:过渡时期(19491956年)、社会 主义探索时期(19561976年)、社会主义 现代化建设新时期(1978 年至今)。 四大重点:“ 一五” 计划与农业、手工业、资本 主义工商业的社会主义改造;“ 大跃进” 运动、 人民公社化运动与“ 八字” 方针;经济体制改革 与建立社会主义市场经济体制;对外开放格 局的初步形成。 专专题题框框架架构构建建 一一、新新
2、中中国国成成立立以以来来农农村村生生产产关关系系的的四四次次调调整整 1.土地改革 (1) 原因:封建地主土地所有制严重阻碍了生产力的发展。 (2) 核心内容:废除封建地主土地所有制,实行农民土地所有制。 (3) 结果:解放了农村生产力,为农业生产的发展和国家工业化建设开辟了道路。 2.农业合作化 (1) 原因:小农经济难以满足国民经济发展的需要。 (2) 核心内容:把土地等主要生产资料由私有制变为公有制,并实行集体经营。 (3) 结果:进一步提高了农业生产力水平。 专专题题纵纵横横拓拓展展 纵向贯通 3.人民公社化 (1) 原因:党的一些领导人主观地认为农业合作化的规模越大、公有化程度越高,
3、就越能促 进生产力的发展。 (2) 核心内容:“ 一大二公” ,即合作社的规模大、公有化的程度高。 (3) 结果:超越了农村生产力水平,严重挫伤了劳动者的积极性。 4.家庭联产承包责任制 (1) 原因:党中央总结了农业合作化和人民公社化的经验和教训,作出了实行经济体制改革 的正确决策。 (2) 核心内容:坚持土地公有制,改革农业经营管理方式,实行分户经营、自负盈亏的生产责 任制。 (3) 结果:调动了农民的生产积极性,解放了农村生产力,推动了农业的发展。 专专题题纵纵横横拓拓展展 【考考题题例例证证1 1】读图,1957 年中国农业经济发 生变化的主要原因是(以1952 年为100) ( )
4、A.土地改革的完成 B.农业合作化的推动 C.产业结构的优化 D.市场需求量的扩大 专专题题纵纵横横拓拓展展 【解解析析】 B1952 年土地改革已完 成,与材料中“ 1957 年” 不符,故A项错误 ;到1956 年年底,我国基本完成了三大 改造,广大农民参加农业生产合作社,走 集体化道路,与材料中“ 1957 年” 相符, 故B项正确;产业结构不仅仅指材料中的 “ 农业经济” ,故C项错误;从1953 年到材 料中“ 1957 年” ,国家实行第一个五年计 划,与“ 市场需求量扩大” 不符,故D 项错 误。 二二、新新中中国国成成立立以以来来我我国国所所有有制制结结构构及及经经济济体体制制
5、的的演演变变 专专题题纵纵横横拓拓展展 所有制结构经济体制利弊影响 1949 1956 年 (1)1949 1952 年为新民 主主义经济 (2)1953 1956 年为以公 有制为主体的社会主义经济 计划经济体制初步形 成 (1) 对国民经济的恢复和发展起 到了积极作用 (2) 推动了社会主义制度的确立 1956 1978 年 以国有经济和集体经济为 主体的单一公有制经济占统 治地位 高度集中的计划经济 体制 有效地集中了人力、物力、财 力,但单一的公有制结构与我国生 产力发展水平不相适应 1978 1992 年 从单一公有制经济转变为 以公有制经济为主体、多种 所有制经济共同发展 从计划经
6、济体制转变 为以计划经济为主、市 场调节为辅的经济体制 极大地解放了生产力,有力地推 动了国民经济的发展 【解解析析】 D据题干及所学知识可知,经济体制 改革在所有制上,变单一的公有制经济为以公有制 经济为主体、多种所有制经济共同发展,在分配 上,实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分 配制度,与材料中“ 一个体户因雇工经营” 相符,故D 项正确。在“ 农村经济体制改革初期” ,改革处于“ 摸着石头过河” 的阶段,故A项错误;1987 年,中共 十三大召开,系统提出了社会主义初级阶段理论, 与材料中“ 农村经济体制改革初期” 不符,故B项错 误;社会主义经济包括国有经济、集体经济和国 有、集
7、体控股的混合所有制经济,与材料“ 一个体 户因雇工经营” 不符,故C项错误。 【考考题题例例证证2 2】农村经济体制改革初期, 安徽芜湖一个体户因雇工经营“ 傻子瓜子 ” 而致富,名噪一时,当时很多人主张“ 动他 ” (对这个个体户进行处罚)。对此,邓小平 说:“ 不能动,一动人们就会说政策变了,人 心不安,得不偿失。” 邓小平这样说是基 于() A.改革的基本政策是人心所向 B.社会主义初级阶段理论已明确 C.雇工经营属于社会主义经济 D.经济体制改革允许私营经济存在 专专题题纵纵横横拓拓展展 西西方方模模式式、斯斯大大林林模模式式与与中中国国特特色色社社会会主主义义模模式式的的比比较较 专
8、专题题纵纵横横拓拓展展 中外链接 西方模式(英国)斯大林模式中国特色社会主义模式 生产资料所有 制 生产资料私有制生产资料公有制 以公有制经济为主体、多种所有 制经济共同发展 工业化道路 先发展轻工业、后 发展重工业 优先发展重工业农、轻、重协调发展 农业制度资本主义大农场集体化农庄家庭联产承包责任制 经济体制市场经济体制 高度集中的计划经济体 制 社会主义市场经济体制 【考考题题例例证证3 3】中苏两国在社会主义建设道路上取得过辉煌的成就,也犯过类似的历史错 误。如苏联的肃反运动、农业集体化、片面发展重工业等,中国的“ 文化大革命” 与“ 人民公 社化运动”“大跃进” 等。这些错误给我们共同
9、的历史经验教训是() A.社会主义建设要以经济建设为中心,经济要按比例协调发展 B.社会主义生产关系的调整要适应生产力的发展水平 C.社会主义建设要坚持实事求是的马克思主义思想路线 D.社会主义建设要不断完善民主法制建设 专专题题纵纵横横拓拓展展 专专题题纵纵横横拓拓展展 【解解析析】 C“ 农业集体化、片面发展重工业” 不能体现苏联没有以经济建设为中心,故A项错误;“ 苏 联的肃反运动” 与中国的“ 文化大革命” 没有体现生产关系与生产力的关系,故B项错误;由“ 苏联的肃反 运动、农业集体化、片面发展重工业等,中国的 文化大革命 与 人民公社化运动大跃进 等” 一系列 错误可知,只有符合自己
10、国情的政策才是有效的政策,错误的根源在于脱离了自己的国家实际,故C项 正确;材料“ 农业集体化、片面发展重工业”“人民公社化运动”“大跃进” 不属于民主法制范畴,故D 项错 误。 素素养养九九继继承承与与发发展展中中的的史史学学研研究究理理论论 理理论论阐阐释释 (1) 史学研究的步骤及原则 步骤:问题形成史料收集史料整理历史解释。 原则:历史主义原则是史学研究的基本原则。一切史学研究,都要从历史事实出发,坚持 实事求是的态度;都要用发展的眼光,站在历史进步的立场上研究历史;都要在一定的历史 范围内,对历史人物和事件具体问题具体分析;都要重视历史的内在联系,尊重历史的客观 规律;都要批判继承地
11、对待历史遗产。 学学科科技技能能提提升升 历史素养 (2) 历史研究的基本方法 多学科交叉研究法:即跨学科综合研究法,如计量史学、社会史学、生态史学等。 历史比较法:将相同或相似的历史现象放到一起进行分析比较,获取结论的方法。 二重证据法:即文献与考古相结合的研究方法。 阶级分析法或历史结构分析法:站在历史发展的结构或阶级立场的角度研究历史的方 法。 “ 读史征信” :阅读相关史料,发现真实的历史。 学学科科技技能能提提升升 【解解析析】 本题以宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为 晋王)的活动为切入点,旨在考查学生正确认识 历史事实和历史叙述关系的能力。受历史资料 掌握情况的局限、时代的局限、叙述者的
12、立 场、技术手段等多种因素的影响,同一历史事实 会有不同的历史记载,故B项正确。历史叙述是 历史事实的呈现方式之一,但不是唯一的呈现方 式,故A项错误;不是所有的历史叙述都不能客观 准确地再现历史事实,C项说法过于绝对,故排除 ;历史事实的确认需要经过多种手段的验证,如 古迹考证、史书辨伪等,故D 项错误。 【答答案案】 B 【考考题题例例证证】2017全国卷 关于宋 太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动, 北宋时期有不同记载。续湘山野录 记载,宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中 饮酒,并宿于宫中;涑水记闻则称,那 晚宋太宗并未进宫。这反映出() A.历史事实都是通过历史叙述呈现 B.同一历史事实
13、会有不同历史记载 C.历史叙述不能客观准确再现历史事实 D.综合多种历史叙述即可确认历史事实 学学科科技技能能提提升升 方方法法点点拨拨 (1) 明确历史学科的特点。历史学科的特点是由它的内容和社会功能决定的,具有史和论的 高度统一性、过去性、具体性、阶段特征性、因果性、借鉴性、综合性的特点。 (2) 明确影响史学观点和史料运用的主要因素。 研究者的立场不同。如站在殖民者和被殖民者的立场上、站在无产阶级和资产阶级立 场上等。 研究的方法、角度不同。 史料的选取和运用上的差别。 时代的局限性等。 (3) 注意史学研究运用辩证唯物史观、整体史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生 态史观等多种史观
14、分析思考历史问题和历史现象。 (4) 注意史学研究的科学性、真实性、公正性。 学学科科技技能能提提升升 新新论论十十一一多多角角度度看看待待全全面面建建设设社社会会主主义义时时期期的的成成就就与与失失误误 史史界界观观点点 观点一从全球史观看全面建设社会主义时期的时代背景 20 世纪50 年代中期,国际关系的缓和趋向以及世界经济与科学技术的迅速发展,为中国刚 刚起步的大规模社会主义经济建设提供了难得的机遇。1956 年,苏共“ 二十大” 尖锐地揭 露了斯大林在领导苏联社会主义建设中的严重错误以及对他的个人崇拜造成的严重后果, 在社会主义阵营中引起极大震动。中国共产党不赞成全盘否定斯大林领导苏联
15、党和人民 为建设社会主义而奋斗的历史;同时认为,揭开斯大林问题的“ 盖子” ,对于各国马克思主义 政党,包括我们党,破除迷信,解放思想,探索适合本国实际的革命和建设道路具有重要意 义。 学学科科技技能能提提升升 史学新论 观点二从近代化史观看全面建设社会主义时期奋斗目标的提出 “ 大跃进” 运动的开展,表明党在探索中国自己的建设社会主义的道路中打开了一个新的局 面。它的发动,反映了曾长期遭受帝国主义列强欺凌的中国人民,站立起来之后求强求富 的强烈渴望。从新中国成立到社会主义改造基本完成,短短几年内一连串接踵而至的胜 利,使得人们相信建设一个强大而富裕的社会主义现代化国家的目标有可能在一个较短的
16、 时间内实现。 学学科科技技能能提提升升 观点三从唯物史观理解全面建设社会主义时期的经验教训 “ 大跃进” 运动和人民公社化运动是我国探索建设社会主义道路中的一次严重失误。它忽 视了客观的经济发展规律,过分夸大了主观意志和主观努力的作用,使高指标、瞎指挥、 浮夸风、“ 共产风” 等错误大肆泛滥;工农业生产遭到极大破坏,国民经济比例严重失调,人 民生活遭受严重困难。其主要教训是:经济建设应按客观经济发展规律进行,不能片面夸 大人的主观能动作用;生产关系的调整要适应生产力发展的水平,不能超越生产力发展的 水平。 观点四从社会史观理解全面建设社会主义时期的特殊现象 在此时期提出了许多“ 大办”“特办” 的口号;放出了许多脱离实际的农作物高产“ 卫星” ;大搞 群众运动,大搞土法炼钢;片面强调“ 一大二公” ,吃大锅饭;等等。 学学科科技技能能提提升升 新新论论十十二二史史学学界界对对我我国国经经济济体体制制改模模式式的的争争鸣鸣 史史界界观观点点 观点一有人认为,我国经济体制改革是要
