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1、师范技能训练 教学设计、实施与评价,广东技术师范学院 戚宇恒 2013年4月27日,教学评价,教学设计,教学实施,职业教学法,1,2,3,4,前提准备阶段 了解、掌握可使用的教学资源 场地、时间、成本等,根据教学目标确立选题（核心） 查找资料（重要）,分析明确教学重点、难点 确定教学流程及教学大纲 选取合适的教学方法 设计教学辅助手段（课件、视频、板书）,根据教学效果反馈信息改进优化教学设计,1,2,3,4,导入技能：1. 提问式导入【案例1，上司能否解雇能力不足的员工，选择性提问方式】【案例2，财务总监如何对待怀孕员工业绩下降，开放性提问】2. 温故知新式导入 3. 实验演示式导入 4. 故
2、事式导入【案例3，电气师学生应聘、指鹿为马、草船借箭、马关条约等】,训练教学方式的合理选择与综合运用、课程设计的科学性和创意性 讲解技能：发音、语速、体态、逻辑性、科学性 提问技能：选择性提问、开放性提问（重分析论证过程） 强化技能：语言、体态语、标志、活动等形式强化 板书技能：提纲式、图标式、表格式、综合式 演示技能：多媒体课件、实验演示、实物标本、模型教具、挂图,结束技能：1. 归纳式 2. 练习式 3. 比较式 4. 回答式 5. 实验式,目的：激发学生的求知欲，提升专注程度 训练要求：必须准备提问式、温故式、故事式三种导入形式 导入技能：1. 提问式导入【案例1，上司能否解雇能力不足的
3、员工，选择性提问方式】【案例2，财务总监如何对待怀孕员工业绩下降，开放性提问】 2. 温故知新式导入 3. 实验演示式导入【“汽化”物理教学】 4. 故事式导入【案例3，电气师学生应聘、指鹿为马、草船借箭、马关条约等】,说明“汽化” 师：上一课学过了“溶解”和“凝固”，这一课要学一个新内容，我们先做一个实验。（演示） 师：（提问）你们看到了什么现象？ 师：（讲解）对，冰化成水，水又变成水蒸气。冰化成水，物质从固态变成液态，这是我们上节课学过的溶解。水又变成水蒸气，物质从液态变成气态，这种现象我们把它叫做“汽化”（板书） 这两段物理教学言语中穿插讲解、提问、演示、板书。,目的：围绕课程重点难点开
4、展内容讲授，选取合适的切入点 训练要求：必须准备两个不同角度和方向组织教学内容 【案例1 劳动法】上司能否解雇能力不足的员工 从员工保护自身利益角度 从公司维护经营角度 在遵守法律法规框架下，如何合理制定和遵守保护双方利益的劳动合同,【案例2 劳动法】财务总监如何对待怀孕员工业绩下降 从怀孕员工自身利益角度 从财务总监团队管理角度 劳动合同制定角度：维护双方利益的合同制定与执行 法律法规制定角度，相关劳动法规出台的背景，漏洞 劳动法律纠纷角度：第一宗或者有代表性、典型法律仲裁案例，案例判决的影响,【案例3 文学】草船借箭教学设计角度 教草船借箭这篇文章，一位教师从课文的末尾处“诸葛亮神机妙算、
5、我真不如他”切入，以“神机妙算”为视角，通过“算天时”、“算地利”、“算人心”、“算物件”（船、草把和借到的箭数）统率全文。 另一位教师从课文的主要物件“箭”为视角，用周瑜的“以箭害人”（“三天时间”、“立军令状”、“不给材料”）和诸葛亮的“以箭服人”（“识天象”、“晓地理”、“知人心”）提携全文。 还有一位教师则以课题中的“借”为视角，梳理出“为何借”、“怎样借”、“能算借”三大疑窦总览全文。 由此可见，语文教学的角度变换正是形成优课特色的不可缺少的手段。因为一种角度展示了一种认知境界，一种艺术手法。,【案例4 文学】指鹿为马教学设计角度 从赵高派篡夺皇位角度 从皇帝派扶植势力铲除奸臣角度
6、从中立派在大殿上双方的反映揣测各自心理活动,【案例5 历史】马关条约教学设计角度 从清政府能否不签订马关条约角度 从日本为什么要迫使清政府签订条约而不是直接占领角度 从马关条约对日本积极影响角度（与清政府所受损失对比分析） 从历史背景、甲午海战双方军力对比角度看战败的必然性,目的：反馈学习效果，强化重要内容，培养分析辩证思维 训练要求：必须准备开放式和选择性两个提问技能 【案例1 课堂控制】课堂突发问题处理 1. 学生玩手机、上网 2. 学生睡觉 3. 喧哗打闹 4. 学生回答问题，其余学生哄笑讥讽,目的：强化重要内容，正向加强教学活动 训练要求：与提问技能联合使用，必须准备语言、体态语、标志
7、三种强化技能 语言强化：正向鼓励或者反向点评 体态语强化：表情、微笑、倾听、竖起拇指、摆摆手、走动引起注意 标志强化：评语，醒目的符号、线条，彩色对比，划线等 活动强化：让学生参与讨论、实验、组织竞赛、教学活动等 【案例1 情景教学】SMT贴片机结构介绍视频(语言强化),目的：强化重要内容 训练要求：必须准备提纲式、图标式、综合式三种板书技能 板书技能：提纲式、图标式、表格式、综合式 【案例1 数学教学】等边三角形的证明图片,目的：形象生动展示教学内容 训练要求：小组集中授课必须准备多媒体演示技能 演示技能：多媒体课件、实验演示、实物标本、模型教具、挂图 【案例1 多媒体课件】6.1 教学课件
8、分析,目的：强化教学效果 训练要求：必须准备归纳式、练习式两种结束技能 结束技能： 1. 归纳式 2. 练习式 3. 比较式 4. 回答式 5. 实验式,语言技能： 1. 语言规范 2. 吐字清晰 3. 音量适度 4. 语速适宜 200-250字/分钟，播音350字/分 5. 节奏和谐 6. 词汇丰富感染力强,变化技能： 1. 教态的变化（声音、眼光接触、头部） 2. 教学手段的变化（案例Intel广告声音） 经科学测验得知单纯听，获得信息的效果是30%；而听看结合，可获得50%；若是听、看加动手实践可获得90%。 3. 师生互相作用的变化,【案例1 微格教学】礼仪服装微格教学视频 分析一共用
9、了多少中教学技能,导入技能：提问式导入（期望达到吸引学生注意的效果） 财务总监如何对待怀孕员工业绩下降，开放性提问 学生可能的回答应对 没有学生回答时的应对,讲解技能： 1. 劳动法中怀孕员工保护的条款出处 提问技能： 2. 该条款什么时候推出？在什么背景下推出？ 强化技能： 3. 学生应答正强化 提问技能： 4. 如果财务总监强行开除怀孕员工有什么后果？（开放式提问） 强化技能： 5. 学生应答的补充 讲解技能： 6. 典型开除员工后法律仲裁案例分析 提问技能： 7. 如何解决两者矛盾？ 讲解技能： 8. 拟定合适的劳动合同,1. 归纳式 总结几种不能解雇和可以解雇的情形，保护双方利益的合同条款 2. 练习式 布置课后思考题：上司能否开除能力不足员工 3. 回答式,教学实施案例分析,6,评价标准(供参考),2,内容科学 逻辑严谨,教学设计 教学法 教学技巧,内容得到 重难点突出（时间控制）,其它,仪容仪表 语言技巧,评价 标准,多媒体 技术运用,1,2,3,4,5,6,职业教育师范技能训练中心 :8080/zyjysfjn/,Thanks!,Thanks!,谢谢!,
