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1、. 整理可编辑 第三单元年、月、日 第一课时 教学内容： 信息窗 1：24时计时法。第 2628页。 教学目标： 1、初步了解24 时计时法，会用24 时计时法表示时刻，会进行简单的时 间 计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24 时计时法在生活中的重要作用，初 步 体验学习数学的价值。 3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让 我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！ 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那 神奇的太空世界，好吗？ 谈话：同学们来到天文馆前，他们都
2、看到了什么？（课件出示第26 页信 息图） 设计意图 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学 习的热情和探索知识的欲望。 二、探索新知 1、认识 24时计时法。 谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信 息，你能提出什么数学问题？ 谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？ 教师出示： 15:00是几时？（学生发表自己的意见） 谈话：想一想，时针指着5 时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8 呢？指着 10 呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？ . 整理可编辑 小结：人们为了计时方便，采用从0 时到 24 时的计时方法，通常叫做 24时计时法。（
3、板书课题） 谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习。 请你说出下面时刻的实际意义 16时 21时 19时 完成自主练习第1 题。（课件出示第26页三幅图） 练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 完成自主练习第2 题。 谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把 他转化成另一种计时法吗？ 题目：上午 9 时凌晨 3 时晚上 9 时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。 谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。 同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什 么方法解决问
4、题？（学生交流方法） 谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？ 今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？ 学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 三、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） 第二课时 教学目标： 1、会用 24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24 时计时法在生活中的重要作用，初 步 体验学习数学的价值。 教学重点： . 整理可编辑 用 24时计时法表示时刻 教学过程： 一、导入： 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24 时计时法。在日 常生活中还有许多地方要用
5、到24 时计时法，你能说说在哪里见到过使用 了 24 时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中 的实际问题好吗？ 二、新授： 动手动脑你说我拨 1、游戏“你说我拨”。 谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时 法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换， 如此 3 遍，开始。（教师巡视） 2、集体交流，请一组同学上台演示。 设计意图 学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨， 使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧 知进一步得到巩固
6、。 三、 走进生活解决问题 谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24 时计时法，下面我们看看金 喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4） 金喇叭广播电台播音时间表 第一次 5:30 7:30 第二次 11:00 13:30 第三次 17:30 20:30 第（1）问可以指名口答。 第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计 算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。 第（3）问可先提问 4：50 改为 24 时计时法表示的时刻是多少？再让全班 学生独立完成，集体交流。 . 整理可编辑 2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5） 教师应简
7、单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前 查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律， 再进行独立解答，最后集体交流。 3课件出示题目（课本自主练习6） 这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时 间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该 引导学生找到简便合理的方法。 设计意图 这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识 来解决生活中实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习 的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参 与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法，提高了学
8、生解决实际问 题的能力。 四、 拓展练习提高能力 出示题目：自主练习第7 题。 （1）小组合作，讨论 （2）全班同学集体交流 该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算 济南北京的火车从22：45 到次日 6：37 的全程运行时间时，因24： 00 既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00 为界分两段计算 时间，然后合起来求行使全程的时间。 信息窗 2：年、月、日 第一课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2932 页 教学目标： . 整理可编辑 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的 关系。 2、经历
9、观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简 单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌太阳地球月亮, 引入新课 “年 月 日”。 老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小 ,地球绕着太阳跑。地 球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释： “地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间 大约是一月 ;同时,地球还在不停的自转 ,地球自转一周的时间是23 小时 56 分 4秒，大约是一日 .今天我们就来研究“年
10、月 日”的有关知识。 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）引导探索 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交 流） 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关 年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ （2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？ （4）教师根据学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月 一年有 12 个月 29天：2 月闰年特殊月 28天：平年 . 整理可编辑 教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是
11、29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、结合实际进一步认识年、月、日 （1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真 了不起。现在请同学们在2007 年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎 样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历 卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、 圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。 （2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关 年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际
12、生活想一想，从什么时 候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？ 谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？ 3、教学记忆大小月的方法 谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？ （1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教） （2）歌诀法 （出示投影） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆） 师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 4、教学判断平年、闰年的方法 （1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的 结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？ （2）引导学生探究 A
13、、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应 怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历 . 整理可编辑 卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试 看！（学生说年份，老师判断） 你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡 片就能判断平年、闰年的方法。 B、请同学们观察1980 2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现 有没有规律，有什么规律？（小组讨论） C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4 有密切的关系。 D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以 用计算器进行计算
14、)通过计算，可以得出什么结论？ E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？ （3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？ 1984 、1990 、1996、2000 、1900 、2008 、2100 1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？ 教师应指出：因为像1900 年这样是整百年份有点特殊，必须除以400 没 有余数才是闰年。算算1900除以 400有没有余数？确定1900年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录 像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地 球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365
15、 天 5 时 48 分 46 秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4 年差不多就 要多出 1 天来，把这 1 天加在 2 月里，这一年就有366天，叫做闰年。 谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下十万个为什么 （4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充） 引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。” （出示投影） 4、教学计算全年的天数 （1）师：大家都知道了一年有12 个月和每个月的天数，那么你能计算出 全年的天数吗？（小组讨论并计算） （2）学生汇报：（以平年为例） 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
16、 31 7 + 30 4 + 28=365 . 整理可编辑 31 12 - 7=365 30 12 + 5=365 鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。 （3）谈话：为什么有的年份是365 天，而有的年份是366 天？（学生思 考后说出原因） 三、实践应用，内化新知 1、填空。 （1）今年一、二、三月一共有（）天。 （2）五月份有（）个星期零（）天。 （3）北京奥运会将于（）年召开，这一年是（）年，有（）天。 （4）今天是 2 月 28日，离儿童节还有（）天。 2、判断（学生出示反馈牌） （1） 每年都是 365天。 （2） 今天是 9 月 1日，明天是国庆节。 （3） 凡是公历年份是 4 的倍数都是闰年。 3、想一想 小明说：“我今年12 岁，可我只过了3 个生日。”他的说法对吗？为什 么？ 四、课堂总结、布置作业 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就 要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？ 同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天 的学习，大
