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1、耐久跑说课稿 1 教学目标 1、认知目标 : 通过本节课的学习 , 使学生初步了解跑步的摆臂姿势及呼吸方法, 在玩中学 , 学中玩 , 感受到跑步带来的快乐。 2、技能目标 : 本课使学生85% 以上能够跑的自然轻松持久, 发展学生耐力素质和 持久跑的能力。 3、 情感目标 : 让学生在特定的情景中通过观察体验, 掌握练习的方法 , 使学生热爱 体育运动 , 并能够乐意接受教师的指导, 从而体验成功的快乐。 2 学情分析 四年级阶段的学生活泼好动, 易接受新鲜事物。但意志品质和耐性较差 , 对于耐久 跑这种单调和枯燥的运动项目, 兴趣不大 , 在加上教师在日常教学中比较避讳, 可 能会让同学们
2、对耐久跑有些误解和抵触情绪。有些同学还一直认为, 发展耐久跑 的能力和提高心肺功能 , 只有在操场上“跑圈”的这种形式。耐久跑又是我们水 平二体育教学必学内容之一, 通过耐久跑的练习 , 可增强学生的心肺功能。 培养学 生良好的意志品质 , 对促进学生的身体健康 , 增强体质 , 具有重要的作用。 3 重点难点 重点: 动作协调 , 呼吸均匀。 难点: 跑的自然轻松持久。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【讲授】教材分析、教法学法及教学过程 一、教材分析 本节课教学内容是1、跑: 耐久跑 ;2 、游戏: 寻宝。耐久跑是一项长时间跑步活动, 比较枯燥而又乏味 , 但
3、随着季节的变化他又是一项很有锻炼价值的运动。耐久跑 之所以不受学生的喜爱 , 除了学生的主观态度 , 怕苦怕累外 , 很大程度是由于练习 内容和联系方法单一 , 学生学习兴趣和积极性不高。 二、教法和学法 : 教法: 本节课主要以发展学生个性为主线, 让学生主动参与 , 积极创编。所以我采用了以 下的方法 : 1、直观法、语言法 -用直观性的动作让学生有美的感觉, 从而愿意去学、 去 尝试; 用激励性的语言去鼓励孩子们去创想、去创新。 2、思想品德教育法 -教师在巡回指导的过程中对学生及时给予评价, 用评 比法、表扬法、榜样法等方法, 及时对学生进行思想品德的教育。 3、 发展学生个性法 -用
4、启发诱导的方式 , 从而激发学生的好胜心 , 充分发挥 其主动性和创造性 , 达到学习的目标。 4、游戏贯穿 -利用游戏贯穿全课 , 使枯燥乏味的内容变得趣味横生, 让学 生充满了对本课内容学习的欲望。 学法 四年级学生活泼好动 , 模仿性强 , 有自己的主观意识 , 同时对自己喜欢的实物充 满了兴趣和求知欲 , 我利用以上特点通过以下的方法进行了大胆尝试: 游戏激发诱导表述讲解示范体验练习角色练习小组创 想小组操练展示交流寻宝游戏。 这么一个师生共同参与评价、共同创想、共同激励的过程, 使教学目标扎扎实实 地得以解决 , 孩子们在这种自主学习的过程中学会了如何自学、自评, 如何在集体 合作的
5、过程中得到社会适应性的锻炼, 在不知不觉中提高了解决问题的能力, 提 高了运动的能力 , 身心得到了锻炼。 三、教学过程 : 在本课教材处理上 , 设计出以游戏为学习主线的主题式教学实践课。在教学中, 将诱导与自学自评有机地结合在一起, 环环相扣 , 自然流畅 , 呈现出鲜明、清晰、 层层递进的教学过程。 ( 一) 调动情绪 , 激发兴趣 首先利用游戏 踩影子开课, 使学生产生兴趣并提高学生学习的欲望, 加以不同 的师生互动内容来丰富游戏的趣味性, 是踩影子的游戏更加生动的同时也拉 近了师生的亲密度。 使得场面活跃 , 调动学生的情绪 , 营造出一种轻松愉快的课堂 氛围, 激发了学生的求知欲。
6、随之游戏的结束连贯动感的热身韵律操踏浪, 使整堂课充满欢乐和喜悦的氛围, 热身目的更为凸显 , 激趣目的更为显著。 ( 二) 创编练习 , 拓展能力 1、明确目标 学生此时的兴奋性较强, 教师抓住时机 , 以趣味的师生交流方式揭开本课学习内 容, 由教师示范讲解本课的摆臂动作学生分解练习学生节奏练习两 人一组角色练习等练习方式使学生对耐久跑的屈肘摆臂, 要自然协调然的要求有 了初步的掌握。 2、小组创编 , 合作探究 分组后 , 教师提出在小组跑步练习中的要求, 小组成员利用每组四个标志点进行 跑图形 , 然后小组内进行讨论 , 设计出各种不同的路线图形进行操练, 以此培养学 生的协作能力。此
7、时老师在各组巡回指导, 及时进行评价鼓励。 3、小组汇报 , 相互交流 集合队伍 , 小组进行展示操练 , 师生及时给予评价及鼓励。 4、坚持不懈 , 体验成功 以游戏寻宝贯穿全课内容, 已达到“坚持”为目的 , “不懈”为根本的要求 , 每位同学在十六个标志点找到自己寻宝图上字的拼音字母, 并在自己的小组展示 场地上呈现小组的寻宝成果( 耐久跑基本要求、十五小学育人目标、跑步的好处 ) 。 利用游戏体验成功的乐趣, 使枯燥无味的长距离跑变得趣味十足。 ( 三) 放松身体 , 稳定情绪 在长时间的跑动过后, 给学生创造一种轻松的环境, 让孩子们在老师的语言引导 下用拍打的动作形式模仿“大雨、中雨、小雨”的声音, 来直接的进行肌肉放松 , 降低兴奋性 , 稳定情绪 , 身心得以完全放松。 在总结部分教师对学生进行表扬和鼓 励, 进行思想品德的教育 , 达到教学的目标。最后布置学生收回器械, 击掌下课。
