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1、2. 花的学校 课题花的学校课型新授课 设 计 说 明 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集新月集，课文以孩子的口吻向妈妈讲述 童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把 己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本 中。 学前准备 1. 查找有关泰戈尔的资料。 （教师） 2. 自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写本课词语。 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习生字，正确读写课文
2、中的新词。 学前准备 1. 查找有关泰戈尔的资料。 （师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一 、联 想感 知， 激趣导入 （用时：5 分 钟） 1. 用一两句话说说我 们自 己的 学校 是 什 么样 的。 2. 导入新课，引出课 题。你们可知道，不但我 们有学校连花儿也有学 校。如果不信，那么我们 就一起来读一读课文吧。 （板书课题） 1. 说说自己的学校是什 么样的。 2. 齐读课题，质疑。 1. 用一两句话介绍自 学校。 _ _ _ 二 、自 读课 文， 整体感知 （ 用时 ： 20 分钟） 1. 布 置 学 生 自 读 课 文。 2. 听课文录音。 3. 检
3、 查 生 字 学 习 情 况。 4. 学习词语库中的词 语。 1. 学生画出文中生字、 词，标出小节。 2. 听课文录音，认真听生 字发音。 3. 汇报生字学习情况。 4. 理解“狂欢”，用“急 急忙忙”说话。 2. 给加点的字注音。 荒 地（）狂 欢（ 处 罚（）猜 想（ 3. 用“急急忙忙”写句 _ _ 三 、学 写生 字， 书写评价 （ 用时 ： 10 分钟） 1. 出示本课要写的 13 个生字，观察每个字的特 点。 2. 重点指导“荒、舞、 臂”的写法。 1. 仔细观察字形。 2. “荒”字不能多一点； “舞”有四短竖；“臂”要写 得上宽下窄。 四、 课堂小结 （用时：5 分 钟） 读
4、了课文，谈谈你读 懂了什么？画一画花的学 校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的 感受。 4. 绘画。 （画一画你心目 的花的学校） 教 学 反 思 新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣， 在读中识字的效果较好， 学生在自读自悟的情境中去想象 花的学校的样子， 再进行绘画， 对深入理解课文内容很有 帮助。 第二课时 学习目标 1. 通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2. 引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。 学前准备教学课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习
5、导入 （用时：5 分 钟） 1. 复习本课生字、词 语。 2. 检查朗读课文情 况。 1. 学生开火车复习生字。 2. 齐读课文。 二 、精 读课 文， 深入理解 （ 用时 ： 15 分钟） 1. 学生自读课文，思 考：什么时候花孩子会从 无人 知道 的地 方 跳 出来 呢？花孩子是什么样的？ 2. 说说花孩子的妈妈 是谁？ 3. 你觉得哪些想象最 有意思？ 1. 学生有感情地朗读课 文。 2. 自由回答，互相补充。 3. 自由品读语句。 6. 什么时候花孩子会 人知道的地方跳出来？花 是什么样的？ _ _ 三 、展 示绘 画， 指导朗读 （ 用时 ： 15 分钟） 1. 请同学们展示自己 画
6、的“花的学校”，介绍自 己想象中的“花的学校” 。 2. 点评学生绘画，选 一段配画朗读。 1. 展示自己的绘画作品， 介绍作品中的内容。 2. 配画朗读课文。 6. 介绍自己的绘画作品 四 、介 绍作 品， 推荐阅读 （用时：5 分 钟） 1. 介绍作者泰戈尔。 2. 推荐阅读泰戈尔的 新月集。 1. 认真听老师介绍，并阅 读信息窗的内容。 2. 课后阅读。 板 书 设 计 教 学 反 思 在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一 朵美丽的花， 孩子们仿佛走进了文本， 随着作者的语言狂 欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。 花的学校教学片段 引导学生把握朗读技巧，了解花孩子
7、的特点，感受课文的语言美（教学重点） 师： 花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试 一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！ 1. 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 2. 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3. 你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？ 4. 你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ ( 生分别读这四句话 ) 师： 这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗 意。 ( 师范读，生练读 ) 1. 于是，一群一群的花 / 从无人知道的地方 / 突然跑出来，在绿草地上 / 跳舞、狂欢
8、。 2. 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3. 你没看见 / 它们/ 怎样地急着 / 要到哪儿去吗？ 4. 你不知道 / 它们/ 为什么那样急急忙忙吗？ ( 找学生试读 ) 师： 你还能找出哪些句子读一读呢？ 生 1： “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。我认为“冲” 字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。 生 2：我觉得最后一句要读得幸福、 深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快 乐呀！ 师： 你能读给我们听听吗？（生自读） 赏析 ：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言 的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然 纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。
