小学二年级语文第一单元导学案 (2)

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1、1课题：1 找春天年级：二年级 主备人： 执教人： 执教时间：导 学 栏 批 注 栏第一课时教学目标1、会认“羞”等 9 个字，会写“脱”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点识记生字，积累词语。教学难点能用生字扩词说句。课前准备自读课文，学习生字词。学习导航：学前自学自练：1、给生字注音，并组词。2、写出本课常见的多音字。3、写出本课常见的近义词或反义词。4、读课文至少 3 遍，会背诵。5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）

2、请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。6、完成下表。生字 音节 部首 结构 组词脱冻溪棉探5野摇解躲大班展练：(字词展练)1、展练内容：我会写的 9 个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9 人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。（1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；（2）展练字的写法；（3）展练字的扩词（4）展练词的运用（近反义词，造句等）。3、当堂检测：抽学生读课文。4、评价展练情况。老师点拨：1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。3、学生认真书写生字。第二课时学

3、习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点6感情朗读课文。教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备1、熟读课文，试着理解课文内容。2、歌曲春天在哪里教师引导小班交流：一、激趣导入,积累词语播放歌曲春天在哪里盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！

4、她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、初读课文 1.学生朗读课文 2.出示句子,检查自学生字情况。A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑三、朗读课文,感悟积累1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好

5、带“！”的句子。）2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏3.学习 47 自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？A.指名读句子,相机出示填空题:7( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,

6、那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C.多种形式的朗读,积累背诵。引读、表演读等4.第 8 自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第 3 句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第 8 自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记下来好吗？老师引背自己背指

7、名背齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。8六、实践作业读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出

8、自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香触到了荡秋千教学反思：课题：2 古诗两首年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间：导 学 栏 批 注 栏第一课时教学目标1 、通过朗读，感受小草顽强的生命力。2 、会认会写本课的生字。3、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。教学重点1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。2 、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。9教学难点有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备

9、自读课文，学习生字词。学习导航：教师引导交流：一、激趣导入，揭示课文题目。我们学习了找春天 ，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。二、初读古诗1 、自由读草这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语。2、 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。三、细读理解诗意。1、通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。小班内交流。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完2、说说草什么时候“枯” ，什么时候“荣” 。3、用自己的话说说诗句的意思。4、你喜欢小草吗？喜欢它什么？（小草那种顽强的生命力。 ）小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽

10、强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。四、 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，10让我们热爱大自然吧！课后练习：学生认真书写生字板书设计：教学反思：导 学 栏 批 注 栏第二课时教学目标1、 学 会 生 字 ， 了 解 诗 句 的 意 思 ；2、 通 过 学 习 古 诗 ， 感 受 暮 春 时 节 的 美 好 景 色 ， 体 会 诗 人 的 喜 悦 心 情 ；3、 有 感 情 地 朗 读 并 背 诵 这 首 诗 。教 学 重 点 ： 认 识 8 个 生 字 ， 会 写 其 中 6 个 生 字 。教 学 难

11、 点 ： 了 解 古 诗 的 诗 意 ， 体 会 诗 人 的 情 感 。教学时间：1 课时教学准备：课前读通顺诗句。教学引导交流：一、导入新课： 1、教师讲古诗故事，创设情境，导入新课。2、多种形式朗读全诗。教师范读、领读，学生自由读，师生配合读，男女生读。11二、识字解题：1、学生齐读课题。认识诗题中的三个生字“宿、徐、店”。宿：会意字，意为屋中一人卧在席上睡觉。徐、店：生活中识字。2、解题。诗人在新市一位姓徐的人开的客店里住宿过夜。三、学习古诗前两行：1、教师简笔勾画，描述诗情画意。2、你知道画面中描述的是哪两行诗句吗？3、诗中有画，画中有诗，你从诗中看到了哪些景物呢？出示：的篱笆的小路的

12、树木4、学习生字：篱、疏、未5、再读前两行诗，读出对暮春景色的赞美。四、学习古诗后两行：1、诗人的笔下，天真浪漫的儿童在这美好的春色中，正在做什么呢？你是从哪句诗中知道的？学写生字“追”，理解“急走”。2、他捉到蝴蝶了吗？为什么没有捉到？学习生字“菜”，理解“无处寻”。3、再读后两行诗，读出孩子的天真以及没有捉到蝴蝶的失望。五、朗读、背诵全诗。1、认读生字。2、朗读全诗。123、闭上眼睛，想象诗中的画面，背诵古诗。六、巩固拓展：1、配乐读古诗。2、识字游戏。3、扩展积累关于美好春色的古诗。4、教师指导学生认真书写生字。板书设计：教学反思：课题：3 笋芽儿年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人：

13、 执教时间：导 学 栏 批 注 栏第一课时教学目标1、会认“笋”等 14 个字，会写“冈”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点识记生字，积累词语。教学难点能用生字扩词说句。课前准备自读课文，学习生字词。13学习导航：学前自学自练：1、给生字注音，并组词。2、写出本课常见的多音字。3、写出本课常见的近义词或反义词。4、读课文至少 3 遍，会背诵。5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让

14、大家都来记住它。6、完成下表。生字 音节 部首 结构 组词冈轰喊世界笋芽呼唤大班展练：(字词展练)1、展练内容：我会写的 9 个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9 人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。（1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；（2）展练字的写法；（3）展练字的扩词14（4）展练词的运用（近反义词，造句等）。3、当堂检测：抽学生读课文。4、评价展练情况。老师点拨：1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。3、学生认真书写生字。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体

15、会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点感情朗读课文。教学难点正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备熟读课文，试着理解课文内容。教师引导小班交流：一、 创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知151学生自由朗读课文。2、开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆。在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒种三、朗读感悟，启迪思考。1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。3、感情朗读，角色表演。学习第一段1）、轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？2）、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语