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1、浅谈ERP生产管理模块在生产运作管理课程教学中的应用摘要：生产运作管理是企业运作的基本内容，ERP生产管理模块是基于生产运作管理思想的企业生产运作过程的具体展示，是一种全新的生产运作管理实践教学模 式，学生通过亲身参与，掌握和理解生产运作管理知识和技能。 生产运作管理是 一门理论性和实践性非常强的课程，但在实际教学中，往往忽视理论和实践之间 的联系。文章试分析生产运作管理课程与 ERP生产管理模块有机联系，探索生 产运作管理课程实践教学模式。关键词:生产运作管理ERP生产管理模块理论和实践实践教学模式目前在工商管理类课程教学中得到较为广泛的应用并取得了良好的教学效果。生产运作管理是一门理论与实
2、践结合要求非常强的课程,高校工商管理类课程教学中多引入该门课程的教学， 但是由于各种原因教学过程中重理论 的教学多于实践教学，实践性教学多局限于案例教学，但学生对于现实的企业缺 乏了解，理论知识抽象，案例教学的内容学生较难掌握。教学过程中引入ERP生 产管理模块实践课程，是生产运作管理可操作性的实践的教学方式，虽然不能代 替实际的实践过程，但也可以极大地丰富生产运作管理的理论教学的实践环节， 也可为生产运作管理实践提供操作性强的题材，拓展工商管理的思路。本文试通过分析ERP生产管理模块在生产运作管理教学中的运用， 完善生产运 作管理教学模式，解决生产运作管理课程实践性教学难的问题。1. 生产运
3、作管理课程特点及存在问题1. 1生产运作管理学科特点生产运作管理是工商管理学科的一门基础核心学科，它研究的主要问题是企业对生产运作系统的设计，运行与维护过程的管理，它包括对生产运作活动进行计划， 组织和控制。传统生产管理主要是以工业企业， 特别是制造业为研究对象，其注 目点主要是一个生产系统内部的计划和控制， 一般称为狭义的生产管理学，其内 容主要是关于生产的日程管理和在制品管理。它所涉及的内容较多，既包括生产组织结构的构建与优化，乂涵盖库存控制、采购管理、生产计划与控制、现场的 布置，物流管理，质量管理，人力资源管理，设备管理等学科，是一门实践性很 强的综合性应用学科。1.2生产运作管理教学
4、中存在的问题生产运作管理教学中，由于学生来自于普通高中，从未在企业实践过，对于其理论的理解以及案例的理解只能来源于生活经历， 或多或少理解不够全面，并没有 达到真正的理解，为了避免让学生感到枯燥， 教师多采用多媒体技术，进行教案 演示，但由于学生缺乏感性认识，彳艮难参与其中，彳艮难做到共鸣和理解，学生上 课过程仿佛是在上一门故事课或听不懂得理论课。 由于大多数学校缺乏可以实践 的实训基地，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动，或采用案例讨论，案 例讨论提供了企业经营运作的情境， 一定程度提高了学生学习的积极性， 但是这 些环境都不是学生能够亲身感觉到，是老师说的，之间的联系无法深入理解。同时
5、有很多教师缺乏企业实践的经历，对课程理解不深，只能采用书本上的案例。案例教学能够解决一些问题，扩展学生的思路， 但案例教学中，需要学生之前在 知识结构中建立起企业的基本知识框架，对企业的运作有所了解，对案例内容的 前因后果有所了解，并在教师的指导下进行分析和总结。才能起到作用。但对于缺乏感性认识的学生来说，实施起来具有较高难度；生产运作管理作为企业运营的基本核心内容，强调学生对生产运作的框架和流程的认识，强调各个部门之间 分工与合作。传统以教师讲授为主的教学方法不利于培养和提高学生这些方面的 认识和理解，分工与合作的认识和运用能力无法培养。许多院校也认识到这方面的缺乏和不足，定期组织学生到企业
6、现场实习或调研， 由于课程课时和实习条件的限制， 这种实习和调研往往是走马观花， 仅仅是对企 业进行参观，彳艮难深入了解企业生产运作，难以了解之间的分工与合作，效果不 明显。同时很多企业不愿意学生在校期间在企业实习， 他们认为这些学生不会给 企业带来效益，企业需要花费一定的时间和精力来照顾他们。 企业也不愿意花费 过多的精力，只是安排基层员工的工作，造成在校期间的学生很难获得一个理想 实践的环节，学生缺乏对生产运作管理真实情况的了解和知识的运用,彳艮难将生产运作管理抽象性理论和实际运作联系起来。生产运作管理课程内容的广泛性和复杂性决定了这门课程在教学过程中应该理 论和实践相结合。本文试通过探讨
7、采用 ERP生产管理模块实践来解决生产运作 管理的教学方式中的实践环节。2 . ERP生产管理模块生产管理模块课程特点 ERP生产管理模块是以某企业生 产运营为载体，将复杂、抽象的生产运作管理理论以最直观的软件方式展现在学 生面前，学生能在虚拟的生产企业环境中进行角色体验， 体会企业生产管理的全 过程。ERP生产管理模块课程涉及客户订货、排程业务、产能管理、采购管理委外业 务，生产业务，车间管理，销售管理，制单业务，财务等方面内容，是生产运作 管理知识的综合运用。在ERP生产管理模块模拟生产中学生会遇到企业生产运 作的各种规则和程序，以及需要各个部门的分工和配合以及各种不确定的因素， 学生将不
8、断思考如何进行生产组织调整， 涉及到企业内部的各种资源的调整， 来 应对来自市场的各种变化。对学生来说是一种综合性的训练， 将所学习的生产运 作管理的知识进行运用，加深了学生理论的认识，提高了知识应用于实践 的能力。ERP生产管理模块做为生产运作管理教学的一种实践式的教学模式，其摆脱了空洞的理论和不理解的案例的缺点，让学生自己主持生产运作的各个运作的管理，让学生在实践中理解理论是如何在生产企业中如何运作，分工和合作是如何进行的，由于软件是模拟某一特定企业，特定企业的各种因数在实践 过程中逐步融入其中，学生可以逐步理解。 理论与实践于一体，集角色扮演与岗 位体验于一身，学生在参与、体验中能够完成
9、从知识到技能的转化。ERP生产管理模块课程特点：（1）直观体验。ERP生产管理模块把复杂的生产管 理以最直观的方式展现在学生面前，将抽象、复杂的管理理念直观化。学生参与 其中，在生产企业运营的全过程中，体验生产企业各个流程和各个部门之间的关 系和职责，对生产运作管理有了综合的认识。（2）综合训练。ERP生产管理模块包含的内容包括客 户订货、排程业务、产能管理、采购管理委外业务，生产业务，车间 管理，销售管理，制单业务，财务等方面内容。在模拟中学生需要制 定生产计划，对生产能力进行预测和分析，研发产品，制定各种生产 需要的技术文件，依据 MRP计算进行采购和安排生产，为解决企业 生产订单满足客户
10、需要，不断地进行探索和尝试。对学生来说是一种 942013年 1月下期 学术理论现代 企业教育现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION浅谈以学生为主体的中等职业英语教学模式林少娟（福建广播电视大学晋安校区 福建 福州）摘要：本文分析当前中职学生及英语教学现状， 提出英语课堂教学改革的现实意义。 结 合自身教学经验，探讨以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，突出能力培养的英语教学方法。关键词：中职生教学方法学生为主体实用能力随着中国加入世贸，英语的工具性价值越来越明显。如何提高中等职业学校英语教学水平，切实找出适合中职学校学生特点的教学方法，是每位中职学校英语教师
11、所面临的重要课题。本人结合教学实践，对以学生为主体的中等职业英语教学模式进行探讨。1. 当前中职学生及英语教学现状当前的中职生，文化课成绩普遍较差，表现在英语学习上尤为突出。有的学生初中部分的英语单词掌握得寥寥无几，语法更是一窍不通。很多学生缺乏自信，有的对英语已失去兴趣，有的甚至还有偏 见，认为中国人没必要学英语。这些学生上英语课常打瞌睡或做与英 语无关的事，给老师组织教学带来很大的困难。传统的中职英语教学的主要模式大多还是停留在以教师为主的组织教学，这种英语教学方式固然有其优势，但教学完全从届于教师的 教学安排，学生往往缺乏自主性，经常处于一种消极被动的状态。通 常教师讲解占用了大半的课堂
12、时间，学生没有足够的机会真正参与课 堂教学活动。久而久之，学生往往存在这样一种错觉 ：学习英语就是 不断地积累一组组的语言实体，孤立地学习一个个结构，一条条规 则，把语言学习变成机械的语言结构堆积。2. 实现英语教学中以“学生为主体”的现实意义传统的教学方式抹杀了学生的学习兴趣，限制了学生能力的发展，容易使学生产生厌学的情绪。中职学校英语教学的目标是培养学 生的实用能力，培养具有英语和其它专业知识的应用型人才。根据当 前中职学生的现状及教学特点，教师要打破传统的教学方法，探索以“学生为主体”新型课堂教学，让他们学到一些实用性的英语知识， 为未来的就业创造更多的竞争机会，使他们能更快地适应就业岗
13、位的 综合训练，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题以及运用知识 的能力。ERP生产管理模块软件实践特点，大大提高了学生的兴趣和学习 效果。其互动的教学方式具有较强的体验性、实践性和有效性。环境 发生变化，企业就需要不断调整资源结构 生产运作部门也必须调整。 当出现运营不畅顺时,作为模拟的管理者就必须在各个部门之间各种 资源之间不断地进行沟通与协调，沟通和协调能力是做为生产运作管 理者必备的能力，这种能力必须在多次的实践中获取，在不断的沟通 和协调中增加学生对生产运作的理解，遇到相关问题明白什么是解决 的最佳途径。3. ERP生产管理模块在生产运作管理中的运用ERP生产管理模块的运营过程，就
14、是生产管理的全过程。ERP生产管理模块内容涉及了生产管理中客户订货、排程业务、产能管理、 采购管理委外业务，生产业务，车间管理，销售管理，制单业务，财 务等方面。在这个过程中，学生在不同部门进行角色扮演、岗位体 验、在模拟生产运作过程中理解部门的职责和工作流程，进一步对生 产运作管理的理论进行熟悉和总结。第一，在ERP生产管理模块实践中，学生分角色模拟企业关键岗 位，制订决策，组织运营。学生身临其境，真正地融入企业，深刻了 解企业生产运作管理，有效解决了学生对企业实际情况不了解的问 题；组织生产运营过程中，在不断的沟通与协调中，培养了学生团队 合作能力，加强了学生对生产运作企业相互关系和作用的
15、了解，从而 深刻理解和掌握生产运作管理课程的核心内容。第二,ERP生产管理是对企业经营管理全方位的展现，是一种综合训练。在ERP生产运作管理模块中，学生将所学生产运作基本理论 与实践相结合，解决了生产运作管理基本理论难以联系企业实际的情 况，并在一系列的管理活动中，深刻体会和掌握生产运作管理理论和 管理思想在企业中的运用。第三，在erp生产管理模块中，生产各部门之间分工与合作重要性，是生产管理研究的主要问题，如何实现生产运作上良好各部门分 工和合作，是需要在实践中找到答案。体验生产过程效率与效益管理 思想。在模拟中，学生经历了从理论一实践一理论的上升过程，在教 师的引导下，再将亲身经历的宝贵实
16、践经验转化为全面的理论模型， 实现从感性到理性的飞跃。4. 教学过程中注意事项容易出现的问题：在实际的教学中往往会出现将这两门课分离开来，有时分成不同学期来完成，这往往会出现理论需要实践时，实践 课没有及时跟上，实践需要理论时，时间太久，学生忘记理论。因此 教学过程中应该避免这种安排。第一，应该将两门课安排在一个学期 内，最好是在一个星期内上完生产运作管理课程后，紧接着就安排 erp生产管理模块进行实践，理论和实践紧密结合起来。第二。尽量 安排同一老师讲述这两门课，将在生产运作管理课程的理论在erp生产管理模块中应用，重心和侧重点一致 第三.可以交义教学，可以在 ERP生产管理模块中讲述生产运作管理，也可以在生产运作管理课程 中讲述ERP生产管理模块的内容。5. 结语ERP生产管
