《（北师大版）二年级上册数学教学反思-7.1分物游戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大版）二年级上册数学教学反思-7.1分物游戏（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分物游戏的教学反思 钟楼小学 程俊芳本节课我讲授的是第七单元“分一分与除法”中的分物游戏，为了及时改正自己身上的问题，提高自己的教学，现将自己对本节课的反思整理如下：1、根据数学学科的特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设了学生喜欢的“熊出没”的动画片的情境，学生眼前一亮，注意力很快就处于了高度集中状态，并使学生对新知识产生了强烈的求知欲望。2、主动引导学生在动手操作活动中来学习体验“平均分”的过程和方法。教学中，十分重视学生的动手操作，让学生通过动手操作，然后交流展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。3、能逐步引导学生经历数学的抽象化过程，从具体的实
2、物到符合化来思考的数学过程。第一次分桃子时，让学生利用猴子和桃子的直观图片进行分一分：第二次分萝卜时，就让学生利用小棒代替萝卜的直观图片来分一分，引导学生先将其中的一种物体抽象成数学符号；第三次分骨头时，又让学生用圆形来代替小狗的图片，并尝试用画图的方法来表示分的过程。这样学生逐步经历了数学抽象的过程，而且是逐步形成的，学生理解起来也很容易，学生自然而然就想到了用画图的方法来表示分的过程。4、引导学生经历三次“分一分”的具体活动，逐步丰富、加深学生对平均分的体验和概念。第一次“分桃子”，让学生从日常生活中的公平分和不公平分两种情况中分析中公平分是让大家都满意的一种分法，以及公平的理由就是每份都
3、分得一样多；第二次“分萝卜”，让学生感受“平均分”活动中方法的多样性，并让学生再次体会到每份分得一样多。在此基础上，揭示“平均分”的概念。第三次“分骨头”，让学生继续经历分法多样化的过程，并在分一分活动的基础上，引导学生用画一画的方法来记录分一分的过程。学生在经历了三次分物的具体活动后，逐步丰富、加深了对平均分的理解。5、引导学生联系生活实际体会应用“平均分”。在学生对平均分的概念有了认识和理解后，让学生联系生活实际找一找平均分，这样学生不仅能更好的巩固对平均分概念的理解，还让学生从中体会到我们的数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。不足：虽然教学过程很流畅，教学效果也不错，但教学中还存在不足。1、没有对学生的想法进行更深入的思考和挖掘。当学生出现1个1个分、2个2个分、4个4个分时，应引导学生作进一步思考“你是怎么想到2个2个分的？”“你问什么这么分？”，这样学生对自己分法的合理性和正确性才能有一个更好的理解。2、当学生出现多种分法后，应再引导学生把这些方法进行比较一下，让学生从中意识到如果每份分得少，那么分得次数就多；如果每份分得多，那么分得次数就少。还可以让学生从中体会到方法的简便性，这样才可以为后面学生意识到用除法解决问题做好铺垫。通过这次教学让我深刻的认识到了自己身上的问题，今后我会不断改进，不断进步。
