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1、1 / 4 北师大版一年级数学上册第五课时有几瓶牛奶 第五课时有几瓶牛奶 【教学内容】 有几瓶牛奶 【教学目标】 1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9？的进位加法 . 2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题. 3、培养学生小组合作的意识和能力. 【教学重难点】： 重点：使学生掌握9？的进位加法 . 难点：使学生在活动中理解凑十法的意义. 【教学方法】 实物演示法、操作法 . 、 【课前准备】 计数器、小棒 . 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 . 1 （出示宠物小精灵皮卡丘） 你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘 就来到了我们的课上和我们一起学习. 2游戏 （
2、1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏： 你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友 . 你拍 2，我拍 8，团结起来力量大 . 你拍 3，我拍 7，我们从小爱学习 . 你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛 . 你拍 5，我拍 5，两数凑十不马虎 . （2）提问： 师：看到 7. 生：想到 3. 师：看到 1. 生：想到 9. 师：看到 4. 生：想到 6. 二、自主尝试，探究算法 . 2 / 4 1、谈话引入： 出示“有几瓶牛奶“图 师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算. 2、探究算法 （1）四人小组，学习研究（教师巡视） （2）小组汇报： a. 小明：我是用小棒数
3、出来的，1，2，314，一共 14 瓶. b. 小东：我用的是加法， 9+5，把 9 凑成 10. 先从 5 瓶里拿出 1 瓶，和 9 瓶 放在一起，是 10瓶，10+4=14 9 + 5 =14 1 4 教师板书：+ 10 c. 小华：我也用加法， 9+5，把 5 凑成 10. 从 9 里拿出 5，和 5 放在一起是 10 瓶，10+4=14 9 + 5 = 4 5 把 9 分成 4 和 5 教师板书： 10 d. 小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9 个，再拨 1 个，是一个十，把个位上的10 个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4 个，是 14 个. 3 / 4 三
4、、巩固提高，发展思维 . 1. 探究算法 . (1) 笑笑送完牛奶回到家 , 妈妈给她买来了9 个苹果和 4 个梨, 一共有几个水 果?应该怎样列式 ?(生:9+4) (2) 师: 怎样计算 9+4 呢?请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、 算一算 , 互相 说一说 . 指导学生操作 . 学生汇报“ 9+4”的计算方法 . 2. 试一试 :7+9= 设计意图 : 由于每个学生家庭环境、 智力水平等存在较大差异, 因此每个学生就可 能采用不同的解决问题的方法, 因而要允许差异的存在 . 3、新课总结 . 你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算. 4、体会算法 . 试一试（
5、79 页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法. 我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？ 你的发现真是了不起！ （全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会 去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好. 四、课堂总结 . 我们是怎样算9加几的呢 ?都是把 9加几变成 10加几来算的 .(用箭头将算式和10加几连起 来) 边画边说顺口溜:看大数 ,分小数 ,凑成十 ,算得数 .学生齐说后同桌拍手说顺口溜. 这节课你还学会了什么？和你的同学说说，记得回家和爸爸、妈妈说说！ 【板书设计】 + 【教学反思】 对学习有困难的学生 , 教师要保护并激发 其学习数学的愿望和兴趣, 学生的回答是否正确 , 语言是否完整 , 教师 可以延缓评价 , 多加鼓励 . 培养学生的小组合作能力. 让学生通过观 察、操作、试验、思考、交流等活动完成学习任务, 体现学生学习的 4 / 4 主体性和差异性 , 培养学生思维的灵活性和独立性. 教师在教学中应 尊重和鼓励学生独立思考, 探索不同的方法 . 同时在活动中渗透转化 思想.
