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1、1初中生错别字纠正策略的研究实施方案文 章来 山 课件 w w5k J.cO m 文秘 初中生错别字纠正策略的研究实施方案 一、 课题的提出从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音；2、认清字形； 3、了解字词在语言环境中的意思； 4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七九年级识字与写字的要
2、求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字 XXX 个，其中 XXX 个左右会写” ；二是“在使用2硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度” ；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。错别字导致的后果是众所皆
3、知的：影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。那么，如何来减少中学生的错别字现象呢？本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略，探究方法。二、课题的界定 1、 错别字：顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字” 。2、 “错字”是指写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。如把“氏”字写成了“氐” 。3、 “别字”是指写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，俗称白字。如把“作业”写成了“做业” 。本课题拟对“错别字”作一实验研究，探求中年级学生“错别字”的常见类型、形成原因等问题,力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错
4、别字”发生率为目标的研究。3三、课题研究的目标1、 通过研究找出中学生书写错别字的成因以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文基础，提升他们的语文素养。2、 把好学校教育这个源头，从根本上减少、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加规范化纯洁化。3、减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。四、课题研究的内容与途径（一） 、研究内容1、根据初中生的年龄特征与心理特点，找出常见错别字，分析成因。2、研究纠正错别字的有效对策，提高学生错别字的纠正效率，培养学生热爱祖国语言文字，正确使用汉字的主动性和能力。3、提高学生习作中生字的正
5、确率，不写白字，不独创汉字，养成随时查字典的好习惯。4、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。（二） 、研究途径以及策略1、寻找汉字的起源。汉字文化，源远流长。汉字的产生有独特的演变过程。许多汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系。通过对汉字的起源的认识，可以有效减少学生写错别字的可能性。同时，还有助于培养4学生对汉字的学习兴趣。通过组织开展有关实践活动，如主题班会、举行汉字起源知识讲座等形式，让学生认识到汉字产生、变化的过程，感受汉字的魅力。2、组织学生开展社会错别字调查活动，形成错别字调查报告，使学生认识到错别字给自己和别人带来的麻烦，给社会造成的不良影响。3、建立“错别字医
6、院” ，争当“错别字医生” 。通过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响。所谓的“错别字医院” ，其实就是把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。同时，组织每个班级的同学开展“错别字纠正比赛” ，让学生将平时写错的字一起收集起来，并开展比赛来纠正错别字，通过良性竞争从而使学生加深印象，不写错别字。4、培养随时查字典的习惯。随着阅读量的不断增加，学生会不断发现不认识的字和不能确定的字，而如果学生
7、一遇到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之，则影响学生识字能力和阅读兴趣。因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会5使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次遇到两个容易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。5、扎实写字教学，鼓励学生写一手漂亮的汉字。学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正
8、确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功。同时，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生注意写字姿势，让学生把字写端正、写清楚，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止。另外，教师还可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励，促进学生写字的积极性和兴趣。五、研究范围与对象七年级（1、2）班学生六、研究步骤本课题研究时间从 2014 年 7 月至 2015 年 1 月，为期半年。1、研究准备阶段（2014 、9 2014、10）：（1）进行前测，统计结果；（2）了解学生作业中写错别字的情况，并作好记录。 2、初步研究阶段（2014、102014、1
9、1）：（1）学生写错别字成因的分析研究；6（2）培养学生识字写字兴趣的研究；（3）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。3、深入研究阶段（2014 、112014、12 ）：（1）进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究；（2）培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；（3）继续收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。 4、研究总结阶段（2015、1）：（1）进行后测，得出研究结果；（2）整理、撰写有关专题论文和课题研究报告。五、成果形式搜集的资料、调查报告、分析报告、论文、个案案例等。 2014 年 XX 月文 章来 山 课件 w w5k J.cO m 文秘
