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1、第二课抗美援朝 【课程标准】 讲述黄继光、 邱少云等英雄事迹， 体会志愿军战士的爱国主义和 革命英雄主义精神。 【学情分析】 了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能 进行针对性教学。 本课教育对象为八年级学生。 这个年龄段的学生自 我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的 赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。 但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够 全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源, 巧 妙设计问题 , 多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学 压力的增大， 许多学生对历史课学习
2、主动性下降，已经不能主动去阅 读相关书籍，搜集有用的资料。 基于此，在教学中，利用多媒体课件， 提供丰富详实的资料； 教师适时点拨、 启发学生多角度思考认识历史 问题。 【教学目标】 知识与能力： 理解中国人民志愿军入朝作战的原因，了解抗美援朝的简单经 过，掌握抗美援朝战争的结果，能说出黄继光、邱少云的英雄事迹。 过程与方法： 通过对抗美援朝背景和取得胜利的原因、意义分析，培养学生分 析问题和解决问题的能力。通过指导学生搜集、整理、讲述抗美援朝 的感人故事，增强搜集、提炼资料的能力和语言表达的能力。 情感态度价值观： 通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”， 他们身上所蕴含
3、的优秀品质， 增强学英雄的信念， 激发爱国主义情感 和历史使命感。 【教学思路】 一、教材内容及重点难点分析 最可爱的人 承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战 争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜， 志愿军的英勇战斗和杰出的战 斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之 一。 抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人” 是本课 重点。面对美帝国主义的疯狂挑衅， 中国人民志愿军在全国人民的大 力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国 侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成 立
4、，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情 况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。 二、课前导学 1. 阅读本课课文。 2. 看世界地图，了解中朝位置。 3. 收集有关抗美援朝的资料。 【教学策略及教法设计】 新课程下 ,教师的角色定位“学生学习的引导者”。“兴趣是最 好的老师”，根据历史课程和学生特点, 教师始终要把激发学习兴趣 放在首要地位 ,教学形式力求多样化。而且教师无论采取何种教学策 略，都要始终把学生放在主体地位。强化教学过程的民主化，创设自 由、平等讨论的教学氛围，引导学生质疑、探究。 为了圆满完成教学，本节课我采用以下教学方法： 1. 多媒体演示法
5、运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示志愿军军歌、抗 美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、英雄儿女电影剪 辑，形成视听冲击，创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给 他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学 习。利用自制的课件，展示讨论问题。这样使学生在较短的时间内获 得尽可能多的感性材料， 也是激发学习兴趣， 促进知识理解的有效手 段。 2. 史料分析法 让学生在历史事实的基础上思考历史问题，论从史出。如在探讨 各方对抗美援朝战争的看法时，出示停战协定签字图，克拉克、彭德 怀、布莱德雷对战争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的影 响。 3. 讨论法 设问激疑，
6、采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对 话，师生对话。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生 的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。 4. 活动体验法 学生通过活动体验过去。 如讲故事，生动讲述自己了解的志愿军 故事；在讨论志愿军高尚品质的基础上，学唱英雄赞歌。既体现 学生的自主学习，又使课堂学习生动活泼。 【教学过程】 一、温故知新： 利用媒体展示上节课的知识要点，要求学生记忆，并回答问题。 二、课前三分钟： 由第二小组的三个成员展示。与同学们分享魏巍 谁是最可爱的 人片段。 三、导入新课： 谢谢三位同学的精彩展示， 让我们通过学习来认识一下最可爱的 人。即第二课最可
7、爱的人。课件展示课题，并强调鸭绿（l ） 江的读音，要求学生齐读记忆。 四、讲授新课： （一）自学自悟： 教师要求学生结合讲学稿完成自学自悟，标注知识点（时间 7 分 钟） 1抗美援朝战争的原因（背景）、目的？ 2. 开始的时间？军队名称及其司令员？ 3涌现出来的战斗英雄？简要概括他们的事迹。 4. 抗美援朝战争胜利结束的时间及标志？ 5. 谁被誉为“最可爱的人”？为什么？ （二）合作交流： 同桌间互相交流，进一步明确知识点。并鼓励提出问题。 （三）教师精讲 ： 1教师提问：抗美援朝战争的原因有哪些？学生汇报展示。 教师强调：朝鲜内战爆发并不是战争爆发的原因。 教师利用媒体展示中朝示意图，并强
8、调中朝之间是唇亡齿寒、 户 破堂危。利用示意图了解“三八线”的由来，并强调美国派兵侵略朝 鲜，就是以朝鲜为跳板实现侵略中国的目的，所以已经威胁到中国的 安全。 2提问：战争开始的时间？总司令？学生汇报展示。 教师展示中美双方的实力对比表。 要求学生齐读课本的史料，思考“动脑筋”中的问题，（中国该 不该出兵 ?）即“合作探究题”，要求小组成员讨论并得出本组的结 论。 学生汇报展示。 学生讨论后派代表阐述本组的观点。 学生认识到：中国必须出兵 ! 提问：抗美援朝战争的目的？ 3媒体展示：“全国支援抗美援朝” 4美国凭借自己强大的实力，决定在两星期内结束战争。通过 自学我们知道中国人民志愿军和朝鲜军
9、民并肩作战，取得五战五捷。 在战争中涌现出许多战斗英雄。 媒体展示：黄继光、邱少云。 请同学们准备一下， 给大家讲一下两位英雄的事迹，要求注重细 节，绘声绘色。 5三位同学讲故事。大家体会他们革命英雄主义精神。 6过渡：正是由于在战争中有许许多多像黄继光、邱少云那样 的英雄，还有更多的无名英雄们，使战争取得了胜利。我们把他们称 为最可爱的人。 提问：谁是最可爱的人？为什么？ 提问：抗美援朝战争结束的时间、标志？ 教师利用媒体展示史料： 材料一： 这场战争美国动用了自己全部陆军的1/3，空军的 1/5，海军的 近 1/2，直接军费达 200多亿美元。使用了除原子弹以外的一切先进 武器，几易主帅，
10、仍没有逃脱失败的厄运。 美国侵略者不得不承认 “这 是美国陆军史上最大的失败”。 材料二： 美军参谋长联席会议主席布莱德雷说“我们是在错误的时间、 错 误的地点和错误的敌人打一场错误的战争。” 教师提问：这场战争胜利的原因有哪些？ 学生：1党的英明决策和指挥。 2志愿军和朝鲜军队的英勇战 斗。3中朝人民的大力支持。 教师：抗美援朝战争胜利的意义？ 教师利用媒体给出关键词，要求学生分析战争胜利的意义。 关键词：打击了；保卫了；提高了； 教师归纳总结、拓展延伸： 通过学习我们了解了抗美援朝的相关史实，认识到中国人民志愿 军是最可爱的人，让我们看一下当代“最可爱的人”的动人风采。媒 体展示： 98
11、洪灾、 08 雪灾、08 震灾中人民子弟兵的风采。在不同的 时间、不同的地点，却出现了统一场景，他们总是在民族、国家出现 危难的时候冲锋陷阵， 保卫人民生命财产的安全， 我们应该向他们致 敬、向他们学习！ 我坚信可爱的同学们，日后在自己的工作岗位上奉 献自己，成为最可爱的人。 训练巩固： 学生独立完成练习册中的习题，建议时间：5 分钟。学生展示答 案，教师根据情况讲解个别习题及其解题方法，以提升学生解决问题 的综合能力。 小结： 本课学习了抗美援朝的相关史实， 通过了解战争中涌现出的英雄 人物黄继光和邱少云的英雄事迹，体会抗美援朝精神， 认识到中国人 民志愿军是最可爱的人。 板书设计： 2、抗
12、美援朝 原因： 时间：1953 年 10 月 司令员：彭德怀 最可爱的人：中国人民志愿军 战役：战役 英雄：黄继光、邱少云 结果： 1953年，在停战协定上签字 教学反思： 本课教学以学生自学、 小组合作为主， 充分体现了学生的主体地 位。 利用温故知新环节巩固上节课的重点知识；利用课前三分钟环节， 展示学生的风采，锻炼学生的语言表达能力，同学们分享谁是最可 爱的人片段，教师以此导入新课，顺理成章；利用课件展示易错字 鸭绿江的读音，扫除自学过程中的障碍；利用自学自悟环节，引导学 生自学，通过同桌间的合作交流， 明确答案，实现“兵教兵”的目的； 教师通过提问解决问题，力争做到学生会的教师不讲，精讲难点，通 过合作探究环节，引导学生小组合作讨论“中国该不该出兵”，培养 学生解决问题的能力， 通过学生讲故事， 帮助学生了解英雄人物的事 迹，体会英雄人物所体现的精神， 培养学生搜集、 整理、表述的能力； 利用关键词帮助学生理解抗美援朝战争的意义，调动了学生的积极 性；通过训练巩固环节，学生在限定的时间内完成习题，达到巩固知 识的目的。利用“当代最可爱的人”图片展，拓展延伸知识，深化本 课主题，及时对学生进行情感教育。板书简洁，凸显重点；但对抗美 援朝战争的经过一语带过，显得过于简单，应结合图片做简单介绍。
