《小学数学导学用合一数学课堂教学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学导学用合一数学课堂教学模式（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学操作方法（预习+展示课的操作）（1）课前准备：课前让学生做好上课准备（课本、学习笔记、练习本、相关资料、学具、课前复习及相关动手操作的用品等） ，出一组口算或计算练习（每课一练）提高学生的计算能力。（2）导入学习：导入学习包含呈现课题、出示目标。根据本节课的内容需要设计相关的情境导入，激发学生的学习兴趣。作为学习的引入，要用较短的时间让全体学生明确本课的学习目标，了解自学的要求，并激起强烈的求知欲望，从而迅速进入专注、紧张、有序的学习状态。（3）自主学习：根据本节课的知识点，设计相关的预习提示， （要有针对性，层次性，梯次性）学生依据预习提示的指导和要求进行学习，做到学思结合，
2、自我感悟，理解知识掌握知识，解决学案中所给出的相关问题。学生通过自主学习初步理解知识形成基本技能，生成问题，大约达到 50%的学生掌握 50%的知识。在此过程中，学生要独立完成，对的重点、难点、疑问点、不懂不会点及生成的相关问题进行用红色笔圈点，为合作学习提供资源，增强合作学习的目的性和针对性。（4）合作学习：在合作学习中主要研讨每位学生在自主学习过程中出现的个性问题，研讨方式可以为：根据问题的难易程度来决定研讨方式。是对研（一对一的研讨） ，还是群研（小组研讨），使得全组达成共识，并生成小组的共性问题，生成的问题写在各组的小黑板上或小组长做记录，为全班研讨之用，此时达到 70%的学生掌握 7
3、0%的 知识内容。（5）展示反馈：是实施学生认知能力与知识内容的对等检查，所展示反馈的内容为预习提示中给出的基础知识和基本技能方面的问题（根据需要也可适当加入一些） ，教师要根据学生的展示反馈，尽可能的正确判断出学生学习目标的达成度，并发现学生学习的缺陷和偏差，做好即时备课，为指导学生的学习提供信息资源。（6）纠偏补漏：纠偏补漏。老师根据学生展示反馈出来的问题偏差引导学生理解并对知识点进行完善。对一些缺陷给以补充完整，必要时老师可以适当精讲，保证知识的系统性和完整性。（7）练习巩固：为全面巩固所学知识，在教师补讲后，出示一定量的练习题，促进加深对所学知识的理解和掌握。此时达到 80%的学生掌握
4、 80%以上的知识内容，并生成一定的基本技能。（练习题尽量以课本的自主练习为主，夯实基础知识，在巩固本节课知识点的基础上进行拓展提升，以此来提高学生灵活运用知识的能力）（8）总结归纳：当学生做完练习之后，教师可以引导学生进行课堂学习小结，也可以根据学生的理解对本节课的知识点进行小结（说收获，说疑难，说知识点） 。将所学知识纳入已有知识体系之中，促进知识的整合及知识的系统和完整，从而达到对知识的全面理解和灵活运用。（9）布置作业：根据本课时所学内容，布置一定量的作业，作业要有利于学生对所学知识的巩固和掌握，促进知识的内化，提升运用所学知识解决问题能力，生成基本技能。 （作业尽可能布置新课堂或课本自主练习的内容） （10）达标测评：利用 8-10 分钟的时间对学生进行当堂检测，教师进行即时批阅。学生独立完成，检测题以双基为主适当增加能力题。若条件允许教师可以适当面批一部分，一是及时了解学情，二是对学生进行即时表扬，激励学生发奋学习。
