《部编版七年级下册语文各单元测试卷及答案(含期中期末)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级下册语文各单元测试卷及答案(含期中期末)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 42 第一单元测试卷 时间： 100 分钟 满分： 120 分 一、积累与运用 (24 分) 1下列加点字的注音全都正确的一项是()(3 分) A元勋 (x n)奠 基(di n) 澎湃 (b i) 鞠躬尽瘁 (cu ) B挚 友(zh) 迭 起(di ) 咳嗽 (sou) 鲜 为人知 (xi n) C卓 越(zhu ) 校 对(xi o) 薪 金(x n)气冲斗 牛(du) D硕 果(shu) 草率 (shu i) 悠 然(y u)潜 心贯注 (qi n) 2下列各组词语中没有错别字的一项是()(3 分) A选聘深宵至死不懈契而不舍 B调羹绞肉马革裹尸妇儒皆知 C谣言昼夜慷慨淋漓目不
2、窥园 D小楷吩咐一反即往深恶痛绝 3下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是()(3 分) A对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知 的科学家 邓稼 先。 B在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云 的政治家、博学睿智的科 学家不断涌现。 C爱出风头的他经常夸夸其谈，与别人争吵时锋芒毕露 。 D耶鲁大学毕业的秦玥飞，毅然回国担任大学生村干部，六年来奋战在脱贫攻 坚一线，成了当地家喻户晓 的人物。 4下列句子顺序排列正确的一项是()(3 分) 回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等等数不 清的杰出人物，他们终其一生，孜孜以求，将自己最重要的精神力量，都凝 聚
3、在自己的作品中，为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。 凡是走进这宫殿，一件件认真观赏这精神产品的人，必然会被这光辉所映照， 会在这光辉中获得光明与力量。 读优秀的书，能使我们的精神变得广阔、深邃、博大。 这宫殿与物质的宫殿最大的不同之处，是那宫殿中的每一件作品， 都不是僵死 的存在，而是在时间的大幕中，悄悄地燃烧着、永不休止地散发着精神的光 辉。 因为优秀的书， 不仅是知识的结晶， 更是人类情感与思想的结晶，是人类精神 的花朵与果实。 ABCD 5请你参加以“新时期最可爱的人”为主题的综合性学习活动，完成后面的题目。 (8 分) 12 月 10 日上午，在西安市凤城五路世纪金花商场与沃尔
4、玛超市两楼之间，一 女子从 11 楼坠落，正在巡查的世纪金花商场保安李国武急忙冲上前，想要徒手托 接此女子，不幸被砸身亡，坠楼女子也当场身亡。 李国武同志的英雄事迹感动了所有西安人，他被未央区授予见义勇为先进个人 称号。同时，全国各大媒体纷纷报道，对李国武舍己救人的义举进行了广泛宣传， 弘扬品质西安的正能量。 2 / 42 【活动一：积极推荐】 同学们准备推荐李国武为陕西“新时期最可爱的人”， 请你根据他的事迹，写一段推荐词。要求至少运用一种修辞手法，100字左右。 【活动二：网上跟帖】 一人坠楼，却造成两个家庭的破碎，这是谁也不愿意看 见的沉痛悲剧。 李国武救人身亡的行为在网络上引起了诸多争
5、议。下面是两位网友 发布在某论坛的言论，请你跟帖，反驳他们的观点。 云天外：李国武人挺善良，就是缺乏常识，不知道高空坠物的势能有多大。 暮雪纷纷：高空徒手接人能有多大成功率？不仅人没救到，还牺牲了自己。 智 商欠费，他真是徒有其勇的莽夫！ 我的跟帖： 6下列有关文学常识和课文内容的说法，有误的一项是()(4 分) A邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重要贡献。 B 说和做 记闻一多先生言行片段结构严谨，开篇总领全文后，先表现 闻一多“学者的方面”，后表现闻一多“革命家的方面”，在上下两部分之 间，用总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧
6、密，过渡自然。 C在回忆鲁迅先生 (节选)一文中，作者通过对她所知道的鲁迅先生的一些 生活琐事的描写，向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的，更和蔼、更 随和、更真实的鲁迅，并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。 D 孙权劝学选自北宋司马光主持编纂的编年体断代史资治通鉴。本文以 对话表现人物，孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“不可不学”；继而现 身说法，指出“学”“大有所益”，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 二、阅读探究 (46 分) (一)阅读下面的文言文，回答问题。(12 分) 【甲】初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎
7、，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙 母，结友而别。 (孙权劝学 ) 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。 魏征谏曰： “秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私， 是使为善者惧。 ”上欣然纳之， 谓相寿曰： “我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大 臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。(唐太宗不徇私 ) 7解释下列句中的加点词。(4 分) (1)及 鲁肃过寻阳 ()
8、 (2)濮州刺史庞相寿坐 贪污解任 () (3)不得独私 故人() (4)相寿流涕而去 () 8将下面的句子翻译成现代汉语。(2 分) 3 / 42 恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。 9文中吕蒙与唐太宗有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试 举一例。 (3 分) 10 【甲】文“结友而别”与【乙】文“相寿流涕而去”各有什么妙处？(3 分) (二)阅读下文，回答问题。 (18 分) 七张纸条 暴风雪袭来时， 卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌， 只剩下狂 风、雪尘与彻骨的寒冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过 去。七个人缩在狭窄的车厢里瑟瑟发抖，血和呼
9、吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近， 每个人的心里，都有了恐惧。 这是一个很小的剧团， 要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。七个人里，年纪 最大的四十二岁，是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。 七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。周围除了风雪， 连飞鸟都见不到一只。 天 气越来越恶劣，死神近在咫尺。 又熬过一天。 风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。 所有人都知道， 假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。 终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。 假如运气好的话， 那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。
10、 团长宣 布完这个决定，静静地看着所有的人。 没有人主动站出来。 谁都知道一旦离开车子， 生命会脆弱得如同高空中落下的 鸡蛋。留在车厢里生还的机会， 远比一个人在风雪中独行要大得多。可是必须有人走 出去或者找到救援。 车厢里死一般寂静。 每个人都面无表情。 团长看看儿子， 儿子急忙低下头 他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。 “那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。”他掏出一张纸，撕成大小均 匀的七张纸条。 他将纸条分别递到其他六个人手里。大家用冻得僵硬的手在纸条上郑 重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交给团长。 团长将七张纸条依次打开， 表情越来越严峻。 纸条全部看完，他
11、长叹了一口气， 把纸条递给他的儿子。他说，大家的意思，改不了。 儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看 其余每个人一眼， 然后推开车门走了出去。他没说一句话。他的眼睛里饱含泪花，表 情很是悲壮。 他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢里 的温度骤然变得更低。 再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子他在瞬 间将自己淹进雪的海洋。 ? 他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终 于过去。救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车。又在三个小时以后， 在雪地里找 到了团长的儿子。 他走出去很远， 那绝对是别人不能够达到的距离
12、。他努力了，可是 4 / 42 没有用。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将他救活。 ? 整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上， 写着七个不同的名字 11用简洁的语言概括这篇文章的内容(不超过 50 字)。(4 分) 12第段画线句是_描写，其作用是_ 。(3 分) 13文中写到各种不同的“表情”，联系上下文分析其原因。(4 分) (1)第段中父亲“表情越来越严峻”，原因是 _ ； (2)第段中儿子“表情很是悲壮”，原因是 _ 。 14下列对本文理解最恰当的一项是()(3 分) A小说赞美了父亲勇于自我牺牲的伟大精神。 B艰苦恶劣的环境能考验出每个人的品质。
13、 C十八岁的儿子不应该去做这种无谓的牺牲。 D儿子虽没有完成任务，但撑起了精神支柱。 15小说结尾又提到“七张纸条”，这样写有什么作用？(4 分) (三)阅读下面的文章，回答问题。(16 分) 我是吴宓教授 每天早上七点半，欧洲文学史 教授吴宓准时来到教室， 开始在黑板上书写。 很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学生上 前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土 棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸 片看都不看一眼， 所有内容均脱口而出， 讲到得意时，还要拿起手
14、杖， 随着诗的节律， 一轻一重地敲着地面。 课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室 友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室 外晨曦微露中 ”反复诵读。 当他任教东南大学时， 清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是 羡慕半是嫉妒 地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉 ”。 他像一座钟。 他给学生批改作业， 字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗 细，好像印刷的一样整齐。 一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓 要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书 5 /
15、 42 找到没有？ ”这名不耐烦的教师只好骗他： “找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。 这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟 ” ， “上课像划船的 奴隶那样卖劲 ” 。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱锺书、曹禺、吕叔湘、李赋 宁与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 比起课堂上的严谨， 学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起 走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一 字排站在人行道上，这才让开道路。 类似的故事口耳相传， 让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的 清华大学学生 BBS 上，不久前一个女学生略带羡慕地提到
16、，当年在清华课堂上，看 见有女生站着听课， 吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点 名，点到 “金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。 ”全班大笑。 这位教授经济并不宽裕， 他身上的长衫年岁太久， 磨损得布纽扣都要掉了， 也 舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。 每次在小馆子里坐下， 他都神情严肃地拿过菜 单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚， 估量口袋里的钱够用， 这才交给跑堂的。 学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲 ”的往事。而钱锺 书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言， 除了老师这个身份， 怎么 来描画吴宓其实都不到位。 从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上， 作为“老 师”的吴宓 “划过了
