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1、不问收获问耕耘 小学英语语音课教案 利用Phonics进行 小学英语语音入门教学的探索 汇报人：xxx. 不问收获问耕耘 不问收获问耕耘 1 小学英语语音课教案 利用 Phonics 进行小学英语语音入门教学的探索 2019-07-10 语音是整个语言学习的基础， 学生的语音准确程度会影响其整体英语学习水平。 在多年的教 学研究中，我发现“直拼式朗读法”能有效地改变这一现状，让小学生的语音轻松入门。 一、变革传统语音教学模式，倡导“直拼式朗读”入门教学模式 以往的小学英语语音教学模式是以教学音标和技能训练为主。其弊端在于：重讲授轻自学， 重注入轻发掘，重共性轻个性，重眼前轻长远等。 因此，在教
2、学实践中，我认为英语老师应大胆变革传统的教学模式，摆脱教材束缚，尝试应 用“直拼式朗读”教学模式 ： 从字母起步，以汉语拼音和直拼式对比朗读为突破点，进而过 渡到音标和发音规则。 “直拼式朗读” 是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下， 根据英语字母及字母组合间浅 易固定的拼读、拼写规则，快速在头脑中折射出相应的单词。直接拼读法对处在英语学习初 始阶段的孩子有着比较明显的优势，是国外培养和提高学生英语阅读能力普遍使用的方法。 学生刚接触英语时， 学习往往不得其法， 我们可以尝试借助汉语拼音这根拐棍来帮助他们学 习英语。从字母起步，把字母的名称分解成音素进行教学，并采用汉语拼音类比，这样让学 生
3、对字母音的构成有一个初步、感性的认识，也为语音教学打下一个良好的基础。如在教学 字母 Bb 的发音时，我采用b +i: = bi:的方法；另外，我们可 以把字母按读音（共同音素）归类进行朗读，以帮助学生更好地理解。 在学生对发音有了一定的认知和积累后， 逐步转入单词的直拼式朗读。 由此不断地进行渗透 积累，让学生自主地感知音标及其发音规则，并循序渐进地习得辅音字母的发音 ； 进而是元 音字母 a、e、i、o、u 在开音节和闭音节中的基本发音；再进一步是元音字母组合的发音， 如 ee 发i:，oo 发u:，er 一般发?，ir 一般发?:等。在朗读中感知、积累语音知识，让孩 子们自主入门。 二、
4、注重语音教学策略的整合，研究学生语音入门方法 单纯地训练音标，需要有极大的耐心，这是小学生难以做到的。马承的“三位一体”教学法 把英语的字母、音素和音标结合在一起，在学习英语字母的同时学习英语的音素和音标。这 种方法的弊端在于有太多的语法概念，小学生还难以理解。 那怎样让孩子们的语音轻松入门呢？ 1.借助汉语拼音，实现英语学习的正迁移 在教学中我们发现， 英语辅音字母在单词中的读音与汉语拼音有着千丝万缕的联系， 它们中 绝大多数的发音方法基本相同，读音极为相似。这就使我产生了这样的想法 ： 能否把汉语拼 音与英语字母在单词中的读音结合起来， 降低学生读英语的难度， 从而提高学生学习英语的 积极
5、性？于是我把英语字母与汉语拼音作了详细的比较。 与汉语拼音书写相同,读音相近： 不问收获问耕耘 2 b/b/ d/d/ f/f/ g/g/ h/h/ k/k/l/l/ m/m/ n/n/ p/p/ s/s/ t/t/ w/w/ 与汉语拼音书写不同，读音相似： /j/（汉拼 ye） /r/（汉拼 ru） /x/ (汉拼 ks) /c/ (汉拼 k) 等。 教学中， 我们可以借助小学生对汉语拼音掌握极为牢固的这一优势， 发挥汉语拼音在英语语 音教学中的正迁移作用， 利用汉语拼音和英语字母读音的相似性， 帮助小学生认识和掌握英 语辅音字母及辅音字母组合在单词中的读音规律，为他们记忆单词打好基础。 2
6、.结合直拼朗读，体味单词的基本发音规则 “直拼式朗读”就是利用“英语是表音文字”这一规律，结合汉语拼音教学中“直呼音节” 这一教学方法，通过大量的词汇练习，让学生掌握元音字母 a, e, i, o ,u 在开音节和闭音节 单词中的发音规律，从而把英语单词的“音”和“形”有机地结合起来，达到“看词能读， 听词能写”的效果。 教学中， 教师应该首先训练学生对单音节单词的直接拼读能力。 单音节单词是由一个元音与 单个或多个辅音组合而成的， 元音是单音节单词的核心。 单音节单词的直拼式朗读过程如下 ： hot hh-oD-hD-tt-hDt。类似的单词还有很多，如 cat、bed、bad、name、l
7、amp 等。 这类单词在小学英语单词中占了很大比例，笔者把它们大致分为以下几类（ C 为辅音，V 为元音）：VC words，CVC words，CVCC words, CCVC words, CCVCC words, Magic e 等。只要 学生掌握了这种方法，并通过每天不断地朗读，由低-中-高年级逐年逐级积累渗透、培养语 感，最终一定能帮助学生学习音标、总结发音规则，从而记忆单词，不至于死记硬背。 在实际操作中，我们也可以有意识地编排：由易到难地出示单词，前部分可以是已学单词， 后部分可以是同样结构的未知单词。这样通过知识迁移，能培养学生的自学能力。由此根据 学生的掌握情况， 慢慢地我们
8、还可以放一些以字母组合为主的单词朗读， 帮助学生感知常见 发音对应的字母组合。 再每年逐步跟进， 这种直拼式朗读的语音学习方式让学生从感知发音 到积累语感，在不知不觉中掌握了发音规则。 3.注重操练方法，帮助学生轻松入门 实践证明，根据小学生的认知规律和识记特点，借助汉语拼音、结合直拼式朗读的语音学习 方式，对于让孩子们轻松入门十分有效。然而在实际语音教学中，活动的辅助作用也不容忽 视。 (1)运用归类、联想，在听音辨音中渗透直拼教学。要培养小学生正确的语音，听力反应是 相当重要的。教学中教师可以设计一些听音辨音的游戏：一类是口头，在学习音素时， 老师可以引导学生运用归类法和联想法，由此让学生
9、在不断地听音、辨音中渗透直拼教学。 (2)运用歌曲、歌谣，在感知规律后运用直拼技巧。对于英语的初学者来说，兴趣很重要。 在教学中，教师可以融入歌曲、歌谣，让学生感知单词直拼规律，同时让学生在趣味浓厚的 教学中感知直拼规律。长此以往，可以让学生从感知发音到积累语感，并促进学生良好学习 习惯的养成和初步学习策略的形成， 让其不断地感受成功， 为更高阶段的语音教学作好铺垫。 总之， 在语音学习的入门阶段， “直拼式朗读” 很好地把汉语拼音与单词的发音结合起来， 充分利用小学生已掌握的知识，帮助学生认知发音规则，有效降低了英语语音教学的难度， 进一步激发学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打下扎实的基础。在朗读中体味，在体 味中入门，让孩子在语音学习中收获精彩，受益终身。 不问收获问耕耘 3 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟！
