《部编人教版二年级语文上册-识字 1 场景歌教学设计样例（原创）--修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文上册-识字 1 场景歌教学设计样例（原创）--修订编选（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.场景歌1.场景歌 教材分析教材分析 （一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记 12 个生字，聚焦“舟字旁”渗 透部件归类识字的方法。 （二）本课要写的汉字有“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10 个生字，其 中“孔、桥、群、队、旗、铜、领”为左右结构，要进一步巩固“左窄右宽、左右宽窄大致 相等”的生字书写规则；“园”为全包围结构，书写时要注意先里头后封口；“号”为上下 结构，口要写扁，横要写长；“巾”作为独体字，重点加强中间一竖的指导，写在竖中线， 而且是悬针竖。 （三） 场景歌这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画 中，让学生在感受美丽景色、感受美好
2、生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步 感知不同事物的数量词表达方式。课文插图是引导学生学习的重要工具。在本课的学习中， 学生接触到的事物可能没有那么多，对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。因此， 可引导学生通过观察课文中的配图入手进行展开学习，并根据其他场景进行插图补充，辅助 理解课文，从而认识汉字，感受语言的优美。 （四）本课在单元整合中分别承担“部首中的故事”“舟字旁”的归类识字及知 识拓展；“场景中的”在仿照课文用“数量词+事物名称的”的说话中，积累 语言，正确运用并积累数量词。 学情分析学情分析 一、多图链接 拓展说话一、多图链接 拓展说话 这是一组数量词归类识字，课文
3、把数量词分类集中在四幅不同的图画之中。这些图画对 学生来说，并不是十分熟悉，有些离生活实际较远也没有深刻体会。因此，需要补充图片来 丰富教学情境，拓展学生对数量词的学习很有必要。同时，要通过设置链接学生的生活经验 指导用数量词说一说的活动，帮助学生积累语言，并学会正确运用数量词。 二、归类识记 丰富积累二、归类识记 丰富积累 学生要认识本课的 12 个生字，会写 10 个生字。在一年级的学习中，学生已经积累了一 定的识字方法，本课生字的学习过程中，除了“舟字旁”生字的归类识记和拓展外，其他生 字的学习要鼓励学生自主识记。因此，教师要适当引导学生会观察和分析，为自主识记和书 写奠定基础。 第一项
4、学情分析通过思维目标和价值目标来落实，引导学生通过观察图片，联系生活 实际来说景点和景物，激发想象和思考；第二项学情分析与语言目标的一、二条相匹配，要 充分关注本课生字的识记和书写。 教学目标、重难点教学目标、重难点 （一）教学目标（一）教学目标 1.语言目标1.语言目标 （1）借助拼音正确认读本课“滩、艘”等 12 个生字，聚焦“舟字旁”渗透部件归类 识字的方法。 （2）会写本课“园、孔”等 10 个生字，进一步巩固“左窄右宽、左右宽窄大致相 等”的生字书写规则，会写“花园、石桥”等 6 个词语。 （3）能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。初步感受场景展示的美丽景色。 （4）了解数量词，并运用
5、数量词表达不同事物。 （5）了解“红领巾”的特殊含义，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 2.思维目标2.思维目标 （1）通过对舟字旁的部件归类识字拓展，加深对部首表意属性的认识，培养理解、迁 移等能力，促进思维发展。 （2）在仿说的中发展学生的创造性思维。 3.价值目标 3.价值目标 围绕部首中的故事，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字的情感。 （二）教学重点（二）教学重点 （1）借助拼音正确认读本课“滩、艘”等 12 个生字，聚焦“舟字旁”渗透部件归类 识字的方法。 （2）能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。初步感受场景展示的美丽景色。 （3）解数量词，并运用数量词表达不同事物。 （三）教
6、学难点（三）教学难点 （1）通过对舟字旁的部件归类识字拓展，加深对部首表意属性的认识，感受汉字文化 魅力，激发热爱汉字的情感。 （2）在仿说的中发展学生的创造性思维。 （四）课时安排 （四）课时安排 2 课时 （五）教学过程（五）教学过程 第一课时第一课时 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设 时间 预设 时间 一、 激 一、 激 1.我来说你来猜。出示三组词： 第一组：海盗船 碰碰车 摩天轮 1.猜一猜这些事物让你通过学生熟 3 趣， 引入 课题 趣， 引入 课题 第二组：第二组：蜡笔 铅画纸 小朋友 第三组：第三组：老师 同学 讲台 2.引出课题：
7、今天我们要学习的 课文就是几个场景组成的“场景 歌” 。 板书课题：场景歌 想到了哪个场景？ 2回忆你脑海中印象最 深的一个场景，和你的 同桌交流。 3.学生齐读课题，注意 读准翘舌音和后鼻音。 悉事物的猜 场景激发学 生学习新课 的热情，为 新课的学习 打下基础。 分 钟 二、 初 读, 整体 感知 二、 初 读, 整体 感知 1.自由读课文，要借助拼音把生 字读正确，把句子读通顺。 2.带着拼音我们会读了，去掉拼 音你还会读吗？你可以自己试着 读读看。 3.出示纸，指导学生完成。 4.发现特点 （1）读了这么多遍课文，你发现 了什么和以前课文不一样的地方? （2）教学量词。指导读好。 （3
8、）说说找到了哪些场景？ 板贴：海边 乡村 公园 活动 5.指导齐读全文，重点强调是否 把生字读准、句子读通顺。 1.指名四人分节读课 文，及时正音。 2.每一组读一节。 3.去拼音读课文 4.学生完成纸（选 择正确的读音圈出来） ， 并校对。 5.齐读课文 6.预设：“一”出现的 特别多，齐读。 7.预设：“量词” ，学 生读出量词的节奏。 8.学生四人小组讨论并 梳理。 9.学生正确、流利有节 奏朗读课文。 苏霍姆林斯 基说过： “在人的心 灵深处，都 有一种根深 蒂固的需 要，这就是 希望感到自 己是一个发 现者、研究 者、探索 者。 ”老师 在此给了学 生一个做发 现者的机 会。同时通
9、过多种形式 朗读来巩 固、加深识 字、识词的 成果。 7 分钟 三、 精 读， 还原 场景 三、 精 读， 还原 场景 （一）出示插图：这是哪一个场 景？ 出示：一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾” ，一片欢笑。 1. 学习词语：队旗 铜号 （1）铜号：见过铜号吗？在图片 中找一找，哦，原来是铜做的可 以用口吹奏的乐器。那是怎样声 音呢？（播放声音） （2）队旗： 学“旗”：见到过哪些旗？ 在 最开始的时候，每一面旗都方方 正正， 所以 “旗” 是方字旁。 后来， 1.学生读这一小节。 交流：这是学生外出活 动的场景 2.学生听铜号的声音， 认识铜号，并指导认读 学生读词 3.出示图片：国旗、
10、军 旗、党旗，认一认。 从课文的插 图引入，让 学生在具体 的情境中学 习并展开说 话，这样有 效将认字、 读词、说话 有机结合在 一起，确保 20 分钟 人们渐渐地创新，把旗的形状变、 变、变就有了今天的各种各 样的彩旗了。 过渡：队旗，是我们少先队的旗 帜呢。 学“队”：队，除了少先队， 我们还知道很多队伍呢！ （3）红领巾 说到，一队“红领巾” ，小朋友们 有没有什么想问问的？谁愿意帮 他解决这个问题？ 摸摸脖子上的红领巾：红领 巾是国旗的一角，是我们少先队 员的标志。你是一名少先队员就 是一名“红领巾” ，这是一队少先 队员，就说一队“红领巾” ，这是 一组少先队员，就说一组“红领 巾
11、” ，我们是一群少先队员，就说 一群“红领巾” 。你看，带上引号 的红领巾，是多么有趣呀！我们 一起读一读这个场景吧！ 2想象画面：小朋友们，读这个 场景的时候，你的脑海中一定想 到了很多他们活动的画面吧？ 3.多热闹的活动呀，我们也能把 它读得这么热闹吗？ （二）场景二：海边 1.接下来，我们去海边看一看。 出示：一只海鸥，一片沙滩。一 艘军舰，一条帆船。 2.（出示画面）我们看着美丽的 画面一起读！ 3.学习生字词：军舰 帆船 （1）随机学生字“艘”：是我们 今天要记住的生字 补充资料： 舟字旁的字还有很多，你知 道吗？（319 个 ： 舱、航、舫、舮、 船、艇、艁） 舟：在很早以前用来指
12、小木 船，后来舟变大了，可以载很多 客人，我们把它叫做“船” ，慢慢 学生认读各种旗的名 称。 4.学生根据图片意思说 一说：（示图）军人集 合成队叫（军队）乐手 组合在一起演奏叫（乐 队）医生集合出诊叫 （医疗队） 所以我们可以说：这是 一队（医生） 一队（乐 手） 一队（军人） 一 队（少先队员）也是一 队“红领巾” 。 学生一起读词。 学生齐读这一小节。 5.学生说自己脑海中想 到的画面。四人小组交 流后，全班交流。 6.学生齐读，读出热闹 的活动场面。 7.学生朗读，指名 一生读，其他同学闭上 眼睛想一想，你仿佛看 到了什么？ 8.学生交流自己看到的 场景。 9.学生自主识记“艘” ，
13、 各自交流你有什么办法 记住它？ 学生找课文中找舟字旁 的字：舰 船 指导学生认读：一艘军 学生学习的 趣味性。 旗、队生字 的拓展不仅 能让学生对 所学的生字 词 再 次 巩 固，同时努 力拓展链接 课外知识， 让学生将学 习生字和词 语放入更有 效的大环境 中，使其学 有所获，学 能所用。 唤起学生已 有的生活经 验，帮助他 们更投入参 与 到 朗 读 中，这样的 朗 读 更 有 效，更能激 发情感。 部件归类识 字是本单元 学习中识字 地，海上出现了很多用来战斗的 很大很大的船，我们就叫它“舰” “。 而 “艘” 就专门用来指大船了。 （2）对比学“帆船” 出示图片，找不同。 所以我们用
14、量词“条”来说帆船。 4.小结积累：你看，同一个量 词还能用来说不一样的东西呢， 真好玩儿！ 舰 一艘轮船 一艘潜 艇 10.学生对比说说军舰 和帆船有什么不一样？ 拓展读词：扬帆起航 11.指导学生：我们 还能说：一条（ ） 。 的 一 项 重 点，借助舰 的识记，引 出舟字旁的 生字加以识 字，让学生 从中发现规 律并正确” “一艘”和 “一条”的 用法。 四、 巩 固， 指导 写字 四、 巩 固， 指导 写字 1.出示：桥 队 旗 铜 领 2.出示魔法圈魔法棒：要写好这 些字，就要开启你的火眼金睛 啦！ 瞧，魔法圈魔法棒告诉我们什么 窍门儿? 桥：撇捺要舒展 队：捺要舒展 3.拓展：量词
15、歌 4.小结这节课，我们走进了校 园、海边两个场景，看到了一道 道不同的风景，学到了有趣的量 词。课后请你用量词说一说你身 边还有哪些场景，看看谁能说得 更多。 5.评一评。 1.学生仔细观察，发现 这些生字有什么特点？ （左右结构 左窄右 宽） 2.学生跟着教师书空练 习。 3.自己写一写。反馈 4.学生读量词歌 5.课后说身边的量 词并收集自己喜欢的图 画。 四人小组互相评一评， 比一比，看谁是五星能 手。 引导学生在 观察中发现 左右结构生 字书写的特 点，以点带 面，使学生 积累更多的 写字要领。 语文学习源 于生活也用 于生活，这 种连说是一 种对课文的 再创造。 10 分钟 板书
16、设计 板书 设计 场景歌场景歌 海边 田野 公园 校园 一（ ） 数量词 第二课时第二课时 环 节 环 节 教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设 时间 预设 时间 一、 复 习， 检查 字词 一、 复 习， 检查 字词 1.上节课，我们学习了场景 歌 ，你能根据图片用上数量词 说一说么？ 句式：我看到了（ ）的（ ） 。 2.检查生字朗读。 3.出示课文插图，指导读背。 1.学生完成看图练说。 我看到了一艘军舰。 我看到了一条帆船。 同桌互相说一说，并随机朗 读生字。 2.开火车读生字卡片。 3.看图背诵第一、 第四小节。 借助插图， 用数量词+ 事物来说 话，在初步 感知中复 习。多种形 式检查生 字，反复再 现帮助识 记。 5 分 钟 二、 导 悟， 合探 解疑 二、 导 悟， 合探 解疑 1.这节课咱们一起去感受一下 田园风光。 2.出示“鱼塘” 、 “稻田” ，认读。 3.出示（鱼塘、稻田图）瞧，这 就是一方鱼塘，一块稻田。稻指 禾苗
