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1、小学 文 文 - 口 堂如何“激”情人教版新 “口 ”指 使用的 言， “交 ”指人与人之 的往来接触。它 的意 确定了口 交 双向互 的特点，既是“双向”就少不了沟通。人与人沟通靠的是 言，因此“口”是“情”的 体，任何交流都是伴着感情的需要 生的。离开了“情”，交流就失去了意 。那么，教 在口 交 上 如何激 学生的感情，使口 交 收到良好的教学效果呢？一、以情境激情“言 的 源地是具体的情境。 ”只有置身情境才可能 生 的冲 ， 当学生置身情境，投入真情，才能 生 的欲望。因此，我 教学 教 要善于 特定情境， 学生在感受情境的同 去交流。例如，教学接待客人 ，我把学生分 两 ： 一 客
2、人，一 主人。然后， 他 仔 “ 解”与“提示”，按要求准 自己 的内容。准 好后， “客人” 到 口，由“主人” 情地迎接 家。 由于学生 自扮演角色，有了情境体 ，“ ”的 致自然增加了。二、以 言煽情口 交 是培养学生口 表达能力的 践 ，同 也是教 言的 范 、 、展示 。因此，教 在上口 交 作好充分准 ，适 、适度的煽情。例如，教学人 有真情 ，初看 目学生不知从何 起，特 是其中的“真情”二字，会把学生的思 卡住。 就要求教 帮学生打开一扇 ，引 他 自己的 ，从而打开 。教学中，我 合学生生活 ，以启 式 入：“真情包含母子 的 情，朋友 的友情，恋人 的 情，服 人 的 情
3、些情 涌 在每个人的心 ， 呈 在每个人多彩的生活中， 我 一起感受人 有真情吧！”学生在我的启 下， 信自己能 找到“真情”，并能 好，有了信心自然就有了 力，因此收到了意想不到的教学效果。三、以回 情教材中的口 交 ， 很多都是 学生以生活 背景 行交流。 就需要教 引 学生回 生活片断，使其被生活感 ， 生表达的欲望。例如，教学我们的暑假生活时，我让学生想象充满诱惑的小河，惹人喜爱的小动物等，此时学生的说话兴趣油然而生，口语交际的成功也就有了保证。总之，没有感情基础的交流是虚伪的，没有建立在感情之上的口语交际是空洞的。我认为对学生“情”的激发，应建立在提高认识的基础上。教师应以多种手段，多种途径去激发学生的情感，使“情”成为口语交际的动力，这样才能有效提高学生的口语交际能力。我们广大教师， 在教学过程中， 注意了口语交际的训练，学生的交际能力一定会得到提升。
